（培训体系）组织行为学教
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组织行为学教师培训材料
第壹部分为什么要进行组织行为学的学习和研究？ 第二部分怎样教好组织行为学 第三部分组织行为学的教学重点是什么 第四部分如何指导学生完成平时作业 第五部分怎样帮助学生搞好期末复习和考试
第壹部分为什么要进行组织行为学的学习和研究？
组织行为学是综合运用和人有关的各种知识，采用系统分析的方法，研究壹定组织中人的行为规律，从而提高各级主管人员对人的行为的预测和引导能力，以便更有效地实现组织目标的壹门科学。
我们学习组织行为学至少有以下几个方面的原因： 壹、是为社会培养管理人才和专业设置的需要
组织行为学是管理理论的重要组成部分，是各项专业管理的基础。它是壹门广泛吸收多学科知识的边缘科学，具有很强的实践性和应用性。自八十年代传入中国后，组织行为学越来越受到人们的重视。特别是从九十年代末期以来，组织行为学现已成为各大院校各种管理专业和MBA的主干课程。通过组织行为学课程的教学，能够使学生掌握组织行为学的基本知识、基本原理，学会用组织行为学理论分析和解决企业实际问题的方法，充分发挥组织成员的主动性、调动他们的积极性、激发他们的创造性，推行人本管理方式，使个人目标和组织目标有机地统壹起来，从而实现组织目标和个人的自我完善；同时培养学生爱岗敬业的精神，为毕业后成功地走上社会参加企业运营管理实践打下基础。
组织行为学是广播电视大学于“21世纪人才培养模式开放教育试点”项目中，为工商管理本科开设的统设必修专业课，也是工商管理专升本的入门必学课。
电大组织行为学课程的教学情况的变化是和我国改革开放和对市场经济的建设分不开的。自
1986年级起中央电大就于管理类大专层次各专业中开设了组织行为学。1997年开始，作为中央电大教学改革三个突破口之壹的财经部“工商管理专业教学计划改革”小组，根据我国社会经济形势发展变化的需要，于认真分析了十几所主要高校工商管理专业的开设计划和具体情况后，对比中央电大历年来开设该专业的情况，提出了壹整套新的工商管理专业教学计划，且正式决定《组织行为学》放到本科去开，而专科只开人力资源管理。且于开放教育试点办学项目中，由中央电大和东北财经大学联合，为工商管理本科专业开设组织行为学，规定本课程课内学时为72，4个学分。 二、是管理学科发展的需要
国内外的管理实践证明，特别是我国改革开放的实践证明，加强组织行为学的研究和应用，对于改进管理工作和提高管理水平，对于培养和选拔各级管理人才，改进领导作风和提高领导水平，对于提高工作绩效，对于改进干群关系，调动广大职工群众的积极性、主动性和创造性，增强企业事业单位的活力和提高社会生产力，均具有重要的意义： １．有助于加强以人为中心的管理，充分调动人的积极性、主动性和创造性
组织行为学认为，人是组织的主体，现代化的管理中，最重要的管理是对人的管理。实现管理的目标，就要实行合乎人情味的管理，建立以人为中心的而不是以工作任务为中心的管理制度。科学技术越发展，就越要重视人的因素，就越要重视提高人的素质，提高脑力劳动者的比重。据统计，体力劳动和脑力劳动的耗费比重，于机械化水平低下的情况下壹般为90：10；于中等机械化水平下为60：40；于全盘自动化的情况下，为10：90。特别是进入使用电子计算机、信息化管理时代，对脑力劳动的要求越来越高。比如20世纪70年代美国新增加的近2000万就业人员中，就有90％左右的人于高技术信息服务业工作。实践证明，越是高级的脑力劳动者，就越发需要实行具有人情味的管理，充分发挥其主动性和自觉性，而不能主要靠监督。
２．有助于知人善任，合理地使用人才
组织中的每壹个人均有他们各自的个性特征，有他们的不同的气质、能力、性格和兴趣。而组织行为学的个体行为部分，通过对个性理论及其测定方法的研究，通过对个人绩效考核方法的研究，使组织领导能够全面地了解每个人的性格特点和能力所长，从而安排和之相适应的工作岗位和职务，真正做到扬长避短、人尽其才、才尽其用，取得最佳的用人效益。同时，也可为我国当前的劳动人事制度的改革，为制定用人和育人政策，提供科学依据。 ３．有助于改善人际关系，增强群体的合理凝聚力和向心力
组织中的职工决不可能孤立行事，必然于壹定的工作群体中和他人协作配合，发生各种各样的关系。组织行为学对群体行为规律的研究，为改善人际关系，发挥群体的功能，提高群体绩效，提供了依据。如组织行为学主张，把组织中的正式群体和非正式群体的作用结合起来。如当前的劳动优化组合的形式就是把非正式群体转化为正式群体，实行将点兵、兵择将的自由组合。由于这些人感情、志趣相投，价值观相壹致，容易增强群体的凝聚力和向心力，满足人们的归属感和友谊的需要。于这样和谐的人际关系下，人们心情舒畅，有利于进壹步提高群体绩效。
４．有助于提高领导水平，改善领导者和被领导者的关系
于不同的社会制度下，领导者和被领导者的关系，是具有不同的阶级性质的，所以，不能混为壹谈。可是，任何组织的领导者又是生产和工作任务的协调者和指挥员，他们和职工的关系，除了有壹般意义上所说的生产关系壹面；仍有壹般的社会关系的壹面。马克思多次把生产关系和社会关系区别开来，他从来不认为生产关系就等于社会关系。当然社会关系的核心是生产关系，既然企业领导和群众的关系仍具有壹般社会关系的壹面，所以西方组织行为学中关于壹个有效的领导人应具备的素质、领导艺术和如何根据不同情况采用不同的领导方式等原理原则，对于提高我们的领导者水平，仍是很有借鉴意义的。
５．有助于组织变革和组织发展
组织变革和组织发展是组织行为学的重要课题。它要研究如何根据组织所处的环境、组织的战略目标、技术和人员素质的变化和发展，来进行组织的变革和发展，设计出更为合理的组织结构。这种研究对于我国的企业经济体制改革，特别是对于增强企业活力有许多启示。其中主要启示有下列俩个：第壹，应根据我国企业的规模、技术水平、产品或劳务性质、人员素质的不同，设计出不同的企业组织结构，改变改革前那种不顾企业的差别而壹律采用同壹种僵化的组织结构的做法；第二，鉴于同壹个企业或单位的环境、技术、产品、劳务和人员素质，于不同时期也是不同的，有时变化很大，所以其组织结构也必须随着时间的变化而变化。
三、是人类自身发展的需要
21世纪不是期盼它给予人类什么，而是需要人类努力工作的世纪。如何努力工作，需要人们有现代思想理念，有和市场经济、知识经济要求相适应的知识结构和能力结构，有现代人应具备的精神品质，而这其中，就离不开对组织行为学理论的掌握和应用。因为人们强调的以人为本，说到底正是强调以人的需求的满足，人的才能的发挥，人的价值的实现，人的生命质量的提升为根本宗旨，而这壹切，正是组织行为学阐述的基本观点和壹贯立场。
第二部分怎样教好组织行为学
组织行为学全书共分八章，基本是按个体行为、群体行为、组织行为的顺序依次展开分析。第壹章介绍了组织行为学的研究对象和方法；第二章是个体行为；第三章是激励，这是个体行为、群体行为、组织行为均涉及的问题，我们把它单列为壹章来重点介绍；第四章是群体行为；第五章是领导行为；第六章是组织行为；第七章是组织发展和变革；最后第八章，我们收集了壹些较为典型的综合案例，供大家学习时参考。 那么，我们怎样教好组织行为学呢？首先我们要明确学习者自身的特点和本课程的特性，然
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