《3-6岁儿童学习与发展指南》模拟试题与答案（一）
一、填空：
1、 为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（
2010—20XX年）》
和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》 （国发〔2010〕41号），指导幼 儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《 3-6岁 儿童学习与发展指南》。
2、 《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与 发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。 每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
3、 《指南》目标部分分别对 3?4岁、4?5岁、5?6岁三个年龄段末期幼 儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指 明了幼儿学习与发展的具体方向；
4、 《指南》教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展 的教育途径与方法。
5、 《指南》共有（32 ）个学习和发展目标，（87 ）条教育建议。
6、 幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自 由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、 敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和 幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读 习惯，进一步拓展学习经验。
7、 、《指南》通过提出3-6岁各年龄段儿童（学习与发展目标）和相应的 （教育建议），帮助幼儿园教师和家长了解（3-6岁幼儿学习与发展的基本规律
和特点），建立对幼儿发展的（ 合理期望），实施科学的保育和教育，让幼儿 度过快乐而有意义的童年。
&幼儿的学习以直接经验为基础，在游戏和
日常生活中进行。
9、要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生 活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验 的需要，严禁 拨苗助长”式的超前教育和强化训练。
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0、幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文 化生活中萌发幼儿对美的（感受和体验），丰富其（想象力）和（创造力）。引 导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美
二、简答题：
1、 《指南》的目标和核心是什么？
答：《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促 进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心
2、 简述4-5岁幼儿动作发展力量和耐力的发展目标。
答：4-5岁幼儿动作发展力量和耐力的发展目标是：⑴能双手抓杠悬空吊起 15秒左右。⑵能单手将沙包向前投掷 4米左右。⑶能单脚连续向前跳5米左右。 ⑷能快跑20米左右。⑸能连续行走1.5公里左右。
3、 科学领域包含哪几方面的学习与发展目标和教育建议？
答：（1）科学探究。①亲近自然，喜欢探究。② 具有初步的探究能力。 ③在探究中认识周围事物和现象。
（2）数学认知。①初步感知生活中数学的
有用和有趣。②感知和理解数、量及数量关系。 ③感知形状与空间关系。
4、 在艺术领域教师如何尊重幼儿自发的表现和创造，给予适当指导？ 答：⑴ 鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。 ⑵ 提供丰富的材料，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人 不做过多要求。⑶根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题， 引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。⑷幼儿绘画时，不宜提供范画， 特别不应要求幼儿完全按照范画来画。⑸肯定幼儿作品的优点，用表达自己感 受的方式引导其提咼。
二、问答题:
在实施《指南》中我们教师应把握哪些问题？（ 答：实施《指南》应把握以下几个方面：
1. 关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之 间、目标
30分）
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之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追 求某一方面或几方面的发展。
2. 尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时 也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的 发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程 中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度 和方式到达《指南》所呈现的发展 阶梯”切忌用一把 尺子”衡量所有幼儿。
3. 理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏 和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境， 合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲 身体验获取经验的需要，严禁 拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
4. 重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为 倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和 学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝 试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识 技能学习的做法是短视而有害的。
《3-6岁儿童学习与发展指南》模拟试题与答案（二） 一、填空
1、 尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应（认真地 倾听并给予积极的回应。）方言和少数民族地区应（积极为幼儿创设用普通话交 流的语言环境）。
2、 《指南》中关于幼儿阅读与书写准备的目标有（3条），分别是（1.喜欢 听故事，看图书），（2.具有初步的阅读理解能力），（3.具有书面表达的愿意 和初步技能）。
3、 《指南》在语言领域中分为（2）个子领域，分别是（?倾听与表达）、 阅读与书写准备）。
4、 为幼儿提供良好的阅读环境和条件。成人应提供一定数量、符合幼儿年 龄特点、富有童趣的图画书。提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿 自主阅读。
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5、 《指南》中关于幼儿身心状况的目标有（3条），分别是（具有一定的平 衡能力，动作协调、灵敏），（具有一定的力量和耐力），（手的动作灵活协调）。
6、 幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、对交往情 境的判断能力、组织自己思想的能力等，并通过语言获取信息，逐步使学习超 越个体的直接感知。
7、 当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，成人应（提醒他不要着急，慢 慢说；同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他理清思路并清晰地说出来。）
&成人注意语言文明，为幼儿做出表率。如：与他人交谈时，成人应（认 真倾听，使用礼貌用语。）在公共场合（不大声说话，不说脏话、粗话。）；幼 儿表达意见时，成人应（可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他把话说完。）
9、语言是（交流）和（思维）的工具。幼儿期是语言发展，特别是（口语发展）的 重要时期。
0、幼儿的语言能力是在（交流）和（运用）的过程中发展起来的。尊重和 接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应 的回应）
二、判断题
1. 《指南》指出应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字 的兴趣，可以引导幼儿初步认识和书写简单的字（错） 的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。）
2、 根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的 句子。（对）
3、 4――5岁幼儿在讲话和表达方面的典型性表现是能有序、连贯、清楚的 讲述一件事情。（错））（能基本完成的讲述自己的所见所闻和经历的事情，讲 述比较连贯）
4、 鼓励幼儿学习书写自己的名字。提醒幼儿写画时保持正确姿势。（对） 5、 5 6岁幼儿在书面表达初步技能的典型性表现是在成人提醒下，写画 姿势正确。（错）（写画时姿势正确）
三、问答题
（用机械记忆和强化训练 （认真地倾听并给予积极
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1?在语言领域 愿意讲话并能清楚的表达”目标中，不同年龄段幼儿的典型性 表现是什么？
3~4岁
1. 愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。 2. 基本会说本民族或本地区的语言。
3. 愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。 4. 能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。 4~5岁
1. 愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。
2. 会说本民族或本地区的语言，基本会说普通话。少数民族聚居地区幼儿 会用普通话进行日常会话。
3. 能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情。 4. 讲述比较连贯。 5~6
1. 愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。
2. 会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。少数民族聚居地 区幼儿基本会说普通话。
3. 能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。
4. 讲述时能使用常见的 形容词、同义词等，语言比较生动。
2、在语言领域 具有文明的语言习惯”目标中，不同年龄段幼儿的典型性表 现是什么？
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《3-6岁儿童学习与发展指南》模拟试题与答案汇总
