98989
2024 上半年教育知识与能力真题
2 分，共 42 分）一、单项选择题 （本大题共 21 小题每小题 ）1、传统教育派代表人物赫尔巴特主张的 “三中心 ”是指（ B、儿童中心、经验中心和活动中心A、教师中心，教材中心和课堂中心 、管理中心、活动中心和教学中心 D、管理中心、服务中心和教学中心C ）2、苏联教育家赞可夫倡导的是（ B、教学过程最优化理论A、发现学习理论 D、范例教学理论C、教学与发张理论 ） “儿童的自然 ”决定教育目的。这种教育目的价值取向属于（3、18 世纪法国思想家卢梭认为， B、社会本位论A、个人本位论 C、国家本位论 D、生活本位论 这在某些方面不一4、教育具有自身发展的规律， -定会随着社会的改变而改变， 反映了教育的哪一特征 （） 、相对独立性 A、阶级性B、生产性 C、目的性 D 5、人的发展既体现出里的积累，又体现出质的飞跃。当某代表新质要素的里积累到一定程度时，就会导 ）致质的飞跃，出现新的年龄特征。这表明人的发展具有（ 、阶段性BA、顺序性 、不平衡性 C D、个别差异性 ） 19 、
在现代学制的发展过程中，西欧 世纪形成了 “双轨”的学制，这里的 “双轨”（6 、不衔接但对应 C、衔接但不对应A、衔接且对应 B 、不衔接也不对应D ?）（ 7、有人认为教育投资是有效的生产性投资，这种观点主要反映了教育的哪种功能 D、生态功能 C、经济功能 A、政治功能B 、文化功能 、当前我国中学开设的数学、语文、英语等课程属于（ ）8 、经验课程性 B、学科课程A 、活动课程CD 、社会课程 试行(、我国《基础教研课程改革纲要9 》规定，在课程设置上，高中阶段（） ) 、以综合课程为主A、以分科课程为主B 1
98989
C、以时间活动课程为主 D、设置分科与综合相结合的课程 ”体现的德育原则是（ ） 10、“-把钥匙开一把锁 B、长善救失 C、教育影响的一致性制 D、因材施教A、理论联系实际 ）11、学校德育工作中经常采用的表扬与批评，奖励与处分的德育方法属于（ D、品德陶冶法 B、品德评价法 C、榜样示范法 A、说服教育法 ）、学生课前予预习，带着不懂的问题去上课，以便更有针对性地注意听讲 0 这种注意方式属于（ 12 、有以后注意CA、有意注意 B、无意注意 、无意后注意 D ） 13、艾宾浩斯遗
忘曲线表明，遗忘的速度不是均衡的，呈现的趋势是（ 、匀速减漫 B、匀速加快C、先快后漫 DA、先慢后快 、晓春上课时把老师的讲解内容用自己的语言写在课本上，以促进对知识的理解，他采取的学习14 ）策略是（ BA、复述策略 、组织策略 C、计划策略 D、精加工策略 然后再叫学生回答，以使学生的心理活动更好地15、钱老师上课时经常先提出问题让大家思考一会儿， ）维持在教学活动中，钱老师所采用的课堂管理方式是（ D、处理转换、最小干预B、替代强化 C A、团体警觉 16、方华情绪快而强，容易冲动，常常是爆发式的，并伴随有明显外部表现，她的气质类型属于（ ） C、粘液质D、抑郁质、多血质 A、胆汁质B 、张老师在设置教学目标时，既考虑学生的现有知识水平，也考虑他们在老师指导下可以达到的水平，17 维果斯站将这两种水平之间的差重称为（ ） 、组织者 、教学支架A B、最近发展区C D、自我差异性 18、郭阳同学最近总是不由自主地反复洗手，即便是洗了几遍仍然认为没洗干净。明知没有必要，却不能 控制自己。这说明他可能患了（ ） 、焦虑症 A、抑郁症B 、强迫症D、恐怖症C ） 19、皮格马利翁效应的主要启示是，教师对学生应该（ D、提出纪律要求C B 、鼓励合作学习A、给予积极期望 、引导发现学习 种学习理论（ 、学习过程就是尝试猎误的过程这一观点属于哪20 ）
2
98989
A、行为主义 B、认知主义 C、人本主义 D、建构主义 ） 21、李老师对自己的教学力十分自信，认加自已能教好学生，这主要反映了他的哪种心理特征（ A、教学责任感 B、教学幸福感 C、教学理智感 D、教学效能感 二、辨析题 22、教育在人的身心发展中起决定性作用。 .
、教学的任务就是向学生传投知识 23 24、学习动机与学习效果成正比。 、品德形成受情感的影响。25 三、简答题 26、简
述我国当前教育的方针的基本内容。 3
98989
27、教学过程有哪些基本规律。 28、简还知觉的基本特征。 29、简述发散想维的基本特征。
四、材料分析 阅读材料。并回答做题。（本大题共 2 小题，每小题 18 分，其 36 分） 、材料30 我是初二 (3) 班的班主任，有一天我收到班上学习较差同学的一封信。信
上说 ..... 您知道吗 ?我一直
想拿到一个奖状回家，让爸妈高兴，那样他们就能带上我出去旅游了。”看了信，我内心久久不能平静，
我们扪心自问 : 我深入学生心灵深处了吗 ?我关心他们的渴望了吗 ? ..... 反思中我萌生一个念头，午间， 我请来了班上学习后进的学生。我手里拿着一本书，一支钢笔，一个足球，一张奖状。我问他们，如果让
?想不到大家都选择了奖状。于是我说 : “ 那好，如果你们想要奖状。 你选择一样的话，你们会选择什么可以根据自己的特长，想想自已在哪方面努力就可以得到它，请你们写下来。”开始他们有些茫然。在我
. 他们各自写了自己的长处。接下来的日子里，这些同学们发挥自己的长处。努力 的一再鼓励下和启发下
表现自己，果然， “每月一评”发奖那天，他们各自得到了“讲故事能手” “环保卫士” “劳动标兵” “体 育健将”“电脑高手”等奖状，他们终于在同学们中抬起头来了，为了提高奖状的含金量，使他们在下个
: “讲故事能手”要写一篇班级同学故事一 月能够得到“月明星” 的称号，我对他们提出进一步的要求
则，“环保卫士”要在班上做一次“减少雾霾从我做起”的发言。“劳动标兵”要为班上展开的义务劳动
策划个活动计划。 “体育健将” 要给大家讲一则体育运
2024上中学教师资格证教育知识与能力真题与答案
