文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
课题 第五单元 组合图形面积 课型 新授课 1． 在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方教学目标法。 2． 能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。 3． 能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。 教学重点 教学难点 教具、学具 教师指导与教学过程 一、在拼图活动中认识组合图 1、同学们，我们已经认识了长方形、正方形、平等四边形以及三角形，下面请同学们拿出长方形、正方形，请你用这些图形拼一个复杂的图形，并说一说像什么。 2、请学生将拼出的各式各样的图形，介绍给大家：你拼的图形什么？二、在探索活动中寻找计算方法。 1、教师出示图形 学生学习活动过程 学生拿出课前准备的图形，进行拼图操作活动。 学生拼出各种各样的图形，选出贴在黑板上。 指名回答：我拼的图形像我家楼梯的台阶，像一张方桌、客厅地面…… 学生观察老师出示的图形，这幅图形象一张客厅的平面图。 学生讨论怎样算买多少平方米的地板？ 设计意图 通过这一操作活动，使学生从中体会到组合图形的组成特点。 让学生认识组合图形的形成以及特点。 让学生感受计算组合图形的必要性，并让探索的基础上，讨论得出计算组合图形 能根据条件求组合图形的面积。 理解分解图形时简单图形的差。 91文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
教师指导与教学过程 请大家看一看，老师也准备了一个图形。对，像一张客厅的平面图，现在要在上面铺地板。 2、提出问题 你们知道应该买多少平方米的地板吗？ 只要求主面积，就知道买多少平方米的地板了。那么能直接算出来吗？ 3、请同学们想一想，为什么要将图形进行分割，图形割后，可以转化为我们学过的图形进行计算。 学生学习活动过程 设计意图 学生动手算一算，想一想，不能直接算怎么办，动手画图，怎样他割。 学生介绍自己探索中采用的分割方法。 学生分别按照黑板上的方法计算主客厅的地板的面积。 学生发独立观察图并且解决问题，然后，集体汇报、订正。 面积的基本方法。从中体会到组合图形的特点。 让学生认识组合图形的形成以及特点。 让学生感受计算组合图形的必要性。并让学生自主探索的基础上，讨论得出计算组合面积的基本方法。 从中体会到组合图形的特点。 板书设计： 五、图形的面积 组合图形面积 教学反思： 92文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
表格式备课5
