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幼儿园教学游戏化实施策略
作者：李雪梅
来源：《速读·上旬》2024年第02期
摘 要：幼儿阶段的孩子进入幼儿园后是首次接触规范的初级学校教育，对于孩子来说，需要一定的时间进行适应，尤其对于刚入园的孩子来说。而且，对于中班和大班的孩子来说，虽然他们已经逐步适应了幼儿园有规律的生活，但从年龄上讲，他们毕竟还是幼儿阶段的孩子，而爱玩儿是他们最显著的天性。但幼儿阶段的教学也是非常重要的，这个阶段的学习是孩子们进入小学阶段学习的准备和基础，所以，如果能将游戏与幼儿教学课程结合起来，既满足孩子爱玩儿的天性，又满足完成课程教学的要求，是最为理想的一种幼儿教学模式。 关键词：幼儿园；教学；游戏化
游戏化教学是基于提升幼儿教学效果的一种新的教学方式，它的本质是将单调的模式化的知识传授以及幼儿智力开发课程以游戏的形式进行开展，通过选择适合的游戏，将幼儿教学课程的主体部分与游戏环节进行融合，让孩子在游戏的过程中实现智力开发和知识学习的目的，同时，游戏化的学习模式具有一定的竞争性，这有利于激发孩子的动脑和动手能力，当游戏胜利时，相应的课程知识也得以掌握。且在游戏中进行知识学习，可以克服幼儿阶段的孩子注意力不集中，情绪稳定性不高的问题，提升幼儿课程教学的效果。 一、幼儿游戏化教学的意义
首先游戏化的教学方式，是适应幼儿智力发展阶段和思维发展特点的教学方式。在幼儿阶段的小朋友，他们正处于大脑逐步发育和完善的阶段，他们在思维和行为上的主要特点是，对新鲜事物的接受速度快、好奇心重，但对事情的专注力和耐心都还有所欠缺。因此，固定的课堂模式的幼儿课程教学，由于课堂时间的限制和授课模式的单一化，很容易使孩子因为长时间进行一项活动而失去耐心，产生厌烦情绪，所以，游戏化教学的模式就有必要实施。 其次，游戏化教学的方式，是促进教学效果提升的教学方式。如果孩子在幼儿阶段的课堂上不能集中精力听取老师的讲解，那么教学效果也就无从谈起了，而游戏化的教学模式就是将上课改变为做游戏，这种理念的提出从直观感受上就很容易被孩子所接受，孩子对幼儿课程的学习兴趣就会大大增加，有了浓厚的学习兴趣，或者说是游戏意愿，其教学效果自然就会大幅提升，还有可能刺激孩子们的主观能动性，激发他们发自内心的主动学习。 二、游戏教学的实施 （一）创造游戏教学环境
游戏教学要进行开展，首先要有一个适当的环境。通常来说，幼儿的游戏都有一定的辅助工具要求以及场地要求，所以，在实施游戏教学前，教师要注意先将游戏必备的工具和环境预
幼儿园教学游戏化实施策略
