第七章我们邻近的国家和地区
第三节印度
第二课时热带季风气候与粮食生产教案
【教学分析】
【教学目标】
知识与技能目标：1.认识印度的气候特点以及主要粮食作物。 2.理解西南季风的不稳定给印度造成旱涝灾害。 3.能够根据作物的习性，能够选择作物生长区域。 过程与方法目标：1.利用孟买气温降水统计图及南亚每年1、7月盛行风向图，说出热带季风气候的特征，了解频繁的水旱灾害对印度粮食生产造成的影响。
2.利用作物分布图与地形图、降水量分布图，分析农作物与地形、气候之间的关系。
情感、态度与价值观目标：树立人地协调观念，发展农业与环境相协调的观念，培养因地制宜的思维方式。 【教学重难点】
重点：热带季风气候的特点及其对粮食生产的影响 难点：西南季风与水旱灾害的关系
【教学准备】多媒体课件、小组分组：齐天大圣组、天蓬元帅组、卷帘大将组、白龙神马组。纸板与星星 【教学方法与学法】
教法：引导教学法，任务导向型 学法：自主探究与合作讨论
【教学设计】
【新课导入】
课件呈现：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚的图片 引入新课：
师：徒儿们为师来了
班长：起立，师傅我们去哪儿？
师：当然是去西天（印度）取经喽！ 生：let’s go 师：上一节课我们介绍了印度的地理位置与地形，这节课我们具体来探讨印度的热带季风气候与粮食生产的关系。 任务三 探究自然环境与粮食生产 环节一：印度的热带气候
展示亚洲气候类型图，引导学生读出印度的主要气候类型：高原山地气候、热带季风气候、热带沙漠气候。主要气候为：热带季风气候。
根据气温降水量统计图与风向图分析出气候特征：全年高温，分为旱、雨两季 展示1月风向图与7月风向图，分析热带季风气候的形成
冬季风盛行东北风，干燥少雨；夏季风盛行西南风，湿润多雨。 展示印度雨季与旱季图片
环节二：水旱灾害频繁跟什么有关系 过渡：我们刚刚分析降水主要与湿润的西南季风有关，所以在印度发生的旱涝灾害又与西南季风有什么关系呢？
展示季风图，探讨西南季风不稳定与旱涝灾害的关系。填写表格：洪灾：来得早——退得晚 ——风力盛行；旱灾：来得晚—— 退得早——风力不足 。 总结：降水量过于集中与年际间变化极不稳定导致水旱灾害频繁 承转：旱涝灾害会对我们生活造成什么影响呢？ 生：粮食减产，农作物遭到破坏。
师：很对，旱涝灾害使印度的粮食生产很不稳定。针对种情况，印度进行了两次“绿色革命”，我们请一名徒儿来介绍一下印度的两次“绿色革命”。 环节三：印度粮食与自然条件的关系
过渡：我们刚刚谈到了粮食，中国以食为天，粮食对咱们生存至关重要，那么粮食的种植与自然环境有着什么样的关系呢？带着这个问题，徒儿们与为师一起来探讨一下把。
印度这个地方的粮食作物主要以小麦与水稻为主，我们就以这两个粮食作物为例。首先我们来了解一下这两种作物的习性。展示小麦与水稻的图片与习性。区分出这两种作物的习性在气温与降水的需求的区别。
然后展示作物分布图与印度地形图，分析出水稻与小麦，分布的主要地形与气温差异。水稻分布在气温相对较高的沿河平原而小麦分布在气温相对较低的高原上。
展示印度小麦与水稻分布图与降水量分布图，分析出两种作物的降水量差异。 小结：不同的作物有不同的习性，那么对自然环境的需求也不同，所以我们可以根据作物的习性去选择适当的自然环境区域。
环节四：优秀徒儿选拔赛
（这一环节要求学生合作讨论，根据印度的作物分布于自然环境的关系来推断我国作物与自然环境的关系） 展示谷子与水稻的习性，以黄土高原与长江中下游平原为候选区，要求将作物与适合的区域相连并说明理由。
比赛规则：以小组为单位进行讨论，根据作物的习性，帮助作物找到适合种植的地方。
根据所给的材料，得到答案。
说清哪一种作物应该分布在哪个地区？为什么？
最先完成，且理由较为充分的一组获胜。获得优秀徒儿的称号。
本节课小结：印度的主要气候类型为热带季风气候，季风气候的形成。由于西南季风的不稳定造成水旱灾害。作物的生长与气候、地形等自然因素有关。
【课后反思】
七年级地理印度——热带季风气候与粮食生产教案
