（抽样检验）普查和抽样调
查
普查和抽样调查 一、壹、教学目标：
1、 1、知识和技能：了解普查、抽样调查、总体、个体、样本的概念，了解普查和抽样
调查的应用，领会其在具体问题中的优点和局限性，会选择合适的调查方法，解决有关现实问题。
2、 2、过程和方法：（1）经历普查，收集数据的过程，感受抽样调查的必要性。 （2）能根据具体情境设计适当的抽样调查方案。
3、 3、情感和态度：通过学生参和问题的探索和解决，体验统计数据的过程，从中感悟
数学的应用价值；体会在解决问题的过程中和他人合作、交流的重要性，培养学生团结合作的现代意识。
二、二、教学重难点：
1、重点是了解普查和抽样调查的方法，了解总体、个体和样本的概念。 2、难点是在实际问题中选用何种调查方式，了解总体和样本的联系。 三、三、教学准备：
1、 1、教师准备：教材、壹些统计的例子、多媒体课件。 2、 2、学生准备：教材、壹些统计的例子、草稿纸。 四、教学过程： 教学步骤 创 设 情 1、 1、引言：在日常生活中，我们常常要运用所学的数学知识来解决某些实际问题。我们先来见壹个有趣的问题：你用什么方法来了解这个鱼缸里有1、相邻的同学讨论壹下说出自己设通过此问题的探索。激发学生的学习教师活动 学生活动 活动说明 境 多少条鱼？（多媒体演示） 2、 2、引导：对于这个问题能够采取全部捞上来数的方法进行。如果要了解壹个池塘里鱼的数目，要在不伤害鱼的情况下，那你将采用什么方法呢？ 3、讲解：刚才有的同学说把水放完将鱼全部捞上来逐条清点，那仍没等鱼数完有的鱼可能就死了，所以这种方法明显不好。引导设问：那要用怎样的办法知道壹个鱼塘里有多少鱼呢？ 4、引出正题：这个问题见起来非常麻烦，你想知道解决这个问题的方法吗？这就是我们本章要解决的问题。今天我们先来认识统计里的俩种调查方法：普查和抽样调查。（板书课题） 1、引导：首先来见几个我们身边的问题： 我们班里每个同学的家里各有多少人？平均每个家庭有多少人？ 计的方法。 兴趣和求知2、积极思考，欲。 寻求办法。 1、学生积极思考。 2、学生在老师的组织下进行统计。 通过对问题的解决，让学生亲身体验统计数据的过程。培养学生团结合作的精神。 探 求 新 知 请你思考解决这个问题的办法。 2、教师组织学生现场统计，讲明活动规则： （1） （1）抽俩位同学上讲台进行电脑输入，壹3、学生谈壹位同学操作电脑，壹位同学监督，防止统计错误。 谈统计全班人数的体会。活跃课堂气氛，培养学生（2）下面的同学以唱票的形式按学号报出家庭人数。统计结果准直到报完为止，且将结果填入下表。 确、难度大。 动手能力。 学 号 家庭 人口数 … 人口 总数 平均数 4、比较前10个家庭平均每个家庭的人数和全班平均每个家庭的人数。 5、将抽样调查和普查进行比较。比较各自的优缺点。 6、完成随堂练习。 7、学生结合具体的例子体会总体、个体、样本的概念。 8、学生讨论，探询概念之间的关系？ 让学生体验普查的过程 3、通过对问题解决使学生认识到抽样调查的必要性和现实性。 … 3、 3、让学生根据调查结果计算出平均数，同时要求下面的学生作好记录且算出平均数。且回答题中家庭平均人口数。 5、引导：刚才我们在统计全班每个家庭人数的过程中你有什么感受？（很麻烦、费时又费力）你有什么方法能更快地估计出平均数呢？（抽取部分家庭进行统计） 6、学生利用刚才的调查结果计算出前十个家庭每个家庭的平均人数。让学生比较这俩种方法得到的平均数有什么联系？（比较接近） 7、讲解：由此可见，要了解全班每个家庭的平均人数，能够通过调查其中的壹部分家庭的平均人数来估计全班每个家庭的平均人数。 8、讲解：像上面对全班每个家庭逐壹进行统计的方法就叫做普查。从而给出普查的定义： 对所有考察对象作的全面调查叫做普查。 通过调查前10个家庭来估计全班每个家庭的平均人数的调查方法叫做抽样调查。从而给出抽样调查的定义：像这种对部分考察对象作的调查叫做抽样调查。 9、思考：抽样调查和普查相比各有什么优缺点？ 10、讲解： 调查方式 普查 抽样调查 优点 准确 易进行 缺点 难度大 近似值 11、引导学生将刚才的统计结果和2000年四川省的统计结果进行比较。进壹步说明抽样调查的可行性。 随堂练习 1：请指出下列调查哪些适合做普查，哪些适合作抽样调查？ （1） （1）我国的所有动物园里仍有多少只老虎？ （2） （2）北京市的壹个中学生壹年的零花钱平均是多少？ （3） （3）要了解壹箱葡萄的味道如何？ 练习2：下列调查中哪些是用普查方式，哪些是用抽样调查的方式来收集数据的？ （1） （1）为了了解壹锅汤的味道，小明盛了壹小碗汤来品尝味道。 （2）为了了解这学期光明中学的学生作业完成情况，在光明中学进行了为期壹周的全部学生作业完成情
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