“以人为本”理念在高校体育教学中的透析
摘要：在剖析体育教学中“以人为本”精神的内涵的基础上，结合我国的体育教学进展的趋势和传统教学中的短处，全面探讨了我国体育教学中，如何做到“以人为本”？ 关键词：以人为本；体育教学；多元化
党的十六届三中全会明确提出了“坚持以人为本，树立全面、和谐、可持续进展观，增进经济社会和人的全面进展”。高等教育落实科学进展观，要牢牢围绕以人为本的核心和增进经济社会和人的全面进展的目的，通过改革和进展，尽力提高办学质量，为社会提供更多的高素养人材。
一、 以人为本的正确明白得 以学生为本
一是要把培育学生成才作为学校的全然任务和一切工作的起点及归宿。学校的全然任务是培育人材。办学的目的是为了学生。论文百事通为学生效劳，培育学生成才是学校一切工作的起点和归宿，学生的素养如何，是查验教学工作成效的最终目标因此高校体育教学工作必然要急学生所急，想学生所想，帮学生所需。同时要充分发挥学生在教学中的主人翁作用，采取多种形式，调动学生学习和参与教学改革、教学建设的踊跃性、主动性和制造性。
二是高校体育教学中的一切教育活动要有利于培育和发挥学生的主体性进展。教育的目的在于增进人的进展。但关键是人的主体性进展。因为主体性是人与动物的全然区别，它包括自觉性、自主性、自为性。
主体性的进展在人的进展中起主导作用。学生是具有主体性的人，因此体育教学中一切教育活动要有利于培育和发挥学生的主体性，发挥学生的主动性和制造性。 以教师为本
在高校，再以学生为本的同时还要以教师为本。体育学中以教师为本，确实是强调教师在教学中的主导作用。梅贻琦曾说：大学者，非大楼之谓也，乃大师之谓也。讲的确实是教师在教学中的重要作用。 落实以教师为本，第一，必需高度重视对教师的培育和利用；第二，必需成立优秀人材脱颖而出、人尽其才的良好机制；再次，必需形成尊重人材、尊重知识、尊重制造的良好气氛。 二、“以人为本”理念在高校体育教育中的渗透
当新世纪钟声敲响之时，我国体育教学在目标定位上有了大跨度的进展，“健康第一”思想受到普遍认同，而在此基础上诞生的“体育与健康”体育课程，那么更是对体育与健康的关系作了完美的诠释。能够说，体育与健康在体育教育中的握手昭示着体育教育中人文精神的表现。
依照“以人为本”的教育理念设置新的教学目标
终躯体育思想正慢慢由虚无、抽象走向现实。在高等学校的体育教学中，不管是素养教育，主张培育学生的体育能力，专门是人的制造力，仍是在体育与健康教育，主张“健康第一”，其核心思想都是在承接以往体育教育教授三基，增强体质的基础上，对体育教育在人性化、人本华进展方面设置更新的目标。因此，高校体育教育必需既注重眼前，
也顾及久远，在学习三基，增强体质的同时，着力培育大学生的体育素养、体育能力和体育的行为适应。
设置符合大学生爱好，可为其终身参与的教学内容
要表现体育教学中的以人为本思想，教学内容的从头构建尤其重要。在教学内容的设置上，为大学生提供其力所能及的而又喜闻乐见的运动方式是表现以人为本思想的重要方面。
经历义务教育于高中时期体育教育后，大学生往往在体能与技术两方面已具有较高的水平，在众多体育项目中，其个体的偏向性突出。因此，高校体育课必然以选项课形式为主。体育教学为学生提供范围更广的选择空间，以开拓起体育视野，激发起体育爱好，增加其运动自主参与的比例。
教学内容的选择，必需依据“以人为本”的教育思想，以实现教学目标为准那么。具体地说，高校体育教学内容的选取应遵循以下原那么： （1） 健身性与文化性相结合。不能简单得把高校体育看成是跑、跳、投和球类活动上。要挖掘体育文化的内涵以知足高校大学生强烈的好奇心和求知欲，形成正确的体育价值观。同时，要把“健康第一”的指导思想作为确信教学内容的大体起点，选取适宜进展学生身心的内容来构建教学内容体系。
（2）科学性和可行性相结合。教学内容必需维持与学科进展相适应的规律性，更要考虑大学生的身心进展规律和爱好爱好，真正为学生所用。
教学进程中采取适宜的教学方式和教学模式
“以人为本”理念在高校体育教学中的透析
