第七单元教材分析
本单元课文以“走进神奇的大自然”为主题来组织教学内容。安排了3篇课文《18古诗二首》《19雾在哪里》《20雪孩子》和一篇综合活动课《语文园地二》。《夜宿山寺》运用了极其夸张的手法，描写了寺中楼宇的高耸，表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往与追求之情。《敕勒歌》是北朝民歌，歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，描写了敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。《雾在哪里》这篇课文通过不同地方的雾景，生动形象的写出了自然现象的奇妙，表现了作者对大自然的热爱和留心观察自然的良好习惯。《雪孩子》通过对雪孩子在危急时候用自己的生命救出了小白兔，却化成了雪水的故事，赞扬了雪孩子舍身救小白兔的事迹和舍己为人的精神。
本单元课文从不同的方面表现了大自然奇妙有趣的现象。从体裁上看，有古诗、儿歌、童话；从内容上看，有的写大自然的景，有的写大自然的现象，有的写大自然中发生的事，语言生动活泼，通俗易懂，贴近生活，充满童趣。
通过本组课文的学习，主要培养学生积累背诵古诗及了解最常见的天气现象，激发学生热爱、探究神秘的大自然的思想感情。
单元教学目标
1、会认40个生字，会写24个生字。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、背诵《古诗二首》和《数九歌》 4、主动积累和大自然有关的词语。
5、培养学生热爱大自然和亲近大自然的情感。
6、通过品词析句，让学生感受语言美，增强语文学习兴趣。
7、通过多方面、多途径提高学生能力，使他们全面感受大自然的神奇。 单元训练重难点
1、在语境中自主识字40个，规范书写24个生字，积累课文中优美的词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵指定课文。 3、理解课文内容，整体感知到大自然的神奇。
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单元课时分配
《古诗二首》 2课时 《雾在哪里》 2课时 《雪孩子》 2课时 语文园地七 4课时 总结：
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课题 古诗二首 1、学习11个生字，会写8个汉字。 教 学目 标 2、能正确、流利地朗读、背诵古诗。 3、了解古诗的内容，初步体会诗的意境，感悟诗的意思。1、读懂诗句，体会诗中的思想感情。 学习11生字，规范、端正、整洁地写字。正确、流利的读诗，教学重难点 感悟诗的意思。 课 时 2 思考与调整 教 学 过 程 第一课时 一、导入。 1、以拜访名人导入（出示李白头像） 2、认识诗人李白。 （板书：夜宿山寺） 二、解诗题。 1、从课题中，你知道了什么？ 2、请看古诗 读准下列字音：寺、宿、摘、恐。 （认读生字时，字形相近的可以放在一起识字，如：“寺”和“诗”，可以让学生比较一下字音字形。） 三、明诗意。 （电脑出示读诗歌的要求：1、 身子坐直。2、眼离书一尺远。） 《夜宿//山寺》 危楼//高/百尺，手可//摘/星辰。不敢//高声/语，
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恐惊//天/上/人。 1、学生读。 2、请学生展开丰富的想象，跟随着诗仙李白一块到山上去游览一翻！（电脑出示：山、星、诗） 四、悟诗情。 过渡：小朋友，回忆以下，刚才，我们跟着诗仙李白一步一步地登上了高山，登上了山顶寺庙的这座高楼，面对此情此景，李白写下了一首著名的古诗〈夜宿山寺〉，我们一起读—— 我觉得还不够，再一起来。小声——真是美呀！小朋友，天上真的有神仙吗？（没有）可以摘星星吗？这是诗人的大胆想象。他为什么会这样想呢？ 学生回答：因为这座楼太高了，太高了。（板书：高）多么奇妙的想象，多么美妙的诗句呀，小朋友是不是很想很想——（电脑出示“要求”） 个别读： ⑴ ⑵ 有感情地背诵这首古诗。 表演这首古诗 教师总结：同学们，李白的诗美不美？李白的优秀作品还有很多很多，小朋友在课后可多去看一看，读一读，下一回，咱们开一个诗歌朗诵会，到时候，相信大家的表现会更出色。 五、背诵古诗。 六、指导书写生字：辰 寺 诗 尺 第二课时 一、歌曲导入： 播放腾格尔《天堂》，课件展示草原图片。 师：一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮丽富饶的风光，让人为之陶醉。今天我们共同来学习《敕勒歌》。 （课件中出示标题） 4
二、作家作品常识： 《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。 《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要集录了两汉到唐五代的乐府诗，兼集先秦歌谣，共一百卷。传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。 三、朗读指导： 1、播放示范朗读动画（听一遍） 2、指导朗读：朗读时应注意什么？（课件出示问题，生答，然后归纳，利用课件出示答案）音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢 3、自由朗读： 四、重点分析： 1、请快速把诗朗读一遍，然后讨论一下你在诗中都看到了什么？在哪里看到的？从诗中看到了什么？（草地、天空、蒙古包、牛羊等） 回头看一看，天空、草地是什么状态的景物描写？ 静态描写 草低、见牛羊呢？ 动态描写 动静结合的写法 诗中有静有动，形成了一种动静结合的美，使诗显得有生气，今后同学们在写作的过程中也要多运用这种写作方法，这样我们的作文会写得更好。 2、“敕勒川，阴山下”一句有何作用？ 交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。 3、“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？ 天高地阔 辽阔无边 热爱家乡的情感 诗中将天空大地，用与牧民们日日相伴最为亲近的生活居所来比喻，表现出草原牧民们对自己家园的热爱，对草原的赞美，他们讴歌草原、讴歌牛羊，就是赞美家乡、赞美 5
2018部编人教版二年级语文上册第七单元教案
