中职数学教学现状改进方法初探
摘 要：中等职业学校里设置的数学课程本质上是为专业课服务
的，并不象普通学校里要求的那样严格，因此，中职校的学生对于数学课并不重视，对数学知识更是没有兴趣，这就是中职数学教师当前所面临的现状。如何在当前的情况下，成功上好一堂数学课，既要发挥数学为专业课服务的作用，又要体现数学知识对于学生将来工作生活的重要性，是我们中职数学课教师必须认真思考的问题。 关键词：中职 数学 现状 改进方法
众所周知，中等职业学校的生源基本都是来自中考失利，或者根本没有参加中考的学生群体。他们思想上放弃学习，得过且过，对自己要求低，更有甚者一些孩子已经在社会上打过工，只不过因年龄问题不得不重新回到校园。这种情况就造成了中职学校的学生知识基础、学习习惯普遍很差，有的甚至连基本的心智能力都是很不合格的。同时，由于许多中职学校的数学教师都是由普教系统转过来的，因此他们对中职教育数学科目的工具性认识不足，对于中职学校设置数学科目教学的目的认识不清，想当然地把中职学校数学与普通高中数学划等号，用普通高中的教学方法略加改变用到中职学校数学教学中，这样一来，中职数学教师就感到数学课非常难上，就别说上好了。可是难上也得上，针对这个令人头痛的问题，根据我多年的中职数学的教学经验，结合中职校各专业学生的学习现状，我认为可以从以下几个方面着手改进：
一、做好初中数学知识基础的补缺工作
一般中职学校的学生大多是都是那些在初中阶段学习成绩落后，中考成绩不理想的，有的学生不要说初中的只是，甚至连小学的知识都没学会。这些学生对基础知识掌握很不扎实，根本没有对数学知识形成较好的认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础，而数学知识是前后连贯性很强的一个知识系统，任何一个知识的漏缺，都会给后继课的学习带来影响。面对现状，教师要想把高中数学教学进行下去，基础知识的补缺教学就显得非常总要。因此，在教学中有意识地做好查缺补漏的工作，以缩短初中与中职数学知识跨度的距离，便于顺利进入中职数学的学习。例如：我所在的房山区中职学校数学教研组，面对学生的这种情况，就制定了适合此种情况的教学计划，中职数学教学大纲原定两个学期的教学内容，利用三个学期来完成。新生入学的第一个学期不讲新课，利用整一个学期的时间给学生复习初中的数学知识，每节课的课堂容量都设置的大一点，这样就可以用一个学期的时间复习整个初中三年的知识内容。有了这个基础再教授高中的新知识，学生就能够比较轻松的接受了。这么多年的实践证明，这种方法所起的作用还是不错的。
二、分层教学，尊重学生的差异性，重因材施教
不尊重学生的差异性，在课堂上满堂灌，大班哄，一刀切的讲课方法在普教的课堂里早就被证明是事倍功半的，面对基础薄弱的中职生更是不行。因此分层教学在中职课堂里的应用不但必不可少，而且迫在眉睫。教师在教学中可以先采取观察、测验等方法了解学生之间
的差别，然后根据不同学生采取不同的方法，因材施教。比如，在房山职业学校的数学教学过程中，较难的问题让班级中成绩优秀的学生进行回答，让他们独立思考；比较简单的问题可以让基础差的学生回答，这样使得每个层次的学生都有机会表现自己，尝试成功的滋味。课下教师要求较优秀的学生多帮助较差的同学，同时激励较落后的学生向优秀学生学习，逐步缩小差距。当然，分层教学也要体现在作业布置、完成情况等方面。
三、结合专业环境，让学生感觉到数学的用武之地
孩子们不愿意学习数学，很大程度上是因为数学抽象枯燥的特点，在我们中职学校的学生在初中往往就对数学失去了兴趣，对学习丧失了信心。要想提高学生学习数学的兴趣，首先是让学生感受到生活离不开数学，让他们感觉到学好数学的必要性和重要性。相比于普教的学生，中职的学生具备得天独厚的有利条件，巧妙地结合学生的专业特点，把学生学习专业课时用到的数学知识提炼出来，适时地讲授给学生，学生自然就会明白至少在他将来要从事的专业领域，数学是有用的，这样他自然就会更重视数学的学习。比如：房山职业学校的会计专业，就要求学生必须熟练使用Excel报表，这个是高一的基础课，也是会计从业资格证考取的必修课。这个软件要求学生熟练掌握各种计算公式，会使用各种报表生成函数，试问如果不学好数学，怎样考取会计从业资格证呢？如果不考取这个资格证，在这里学习又有什么意义呢？再比如：房山第二职业高中的汽修专业，从各种检测仪器的使用到钣金切割，从车身喷漆到零部件设计维修，几乎所有的部分都离不开电脑的精确控制，而电脑的程序编排与使用更是大量地
中职数学教学现状改进方法初探
