拓展延伸(反证法)
古时候，一个名叫王戎的孩子与伙伴们在大路上玩耍，他们看到路旁树上结了许多李子，都蜂拥而上摘李子吃，唯有王戎没去摘，王戎断定：李子是苦的，根本不能吃。结果真如王戎所预料的，李子苦涩无比。于是伙伴们便好奇地问他：”你怎么知道李子是苦的呢？“
王戎说：”假如李子是甜的，能吃，那么早就被路人摘完了。树上怎么还会有李子呢？” 五、驳论文的结构：
驳论文从结构上，分为如下三部分：树立靶子——分析批驳——得出结论 1、树立靶子
树立靶子，实际上就是明确反驳的论点。
反驳型议论文不论是反击敌人，揭露驳斥敌论的诽谤诬陷还是批判某种思想、行为错误，都是为了驳倒对方，树立自己正确的观点，以此来明辨是非，匡正错误，弘扬真理，伸张正义。因此，在写驳论文时，首先要明确反驳的论点。 对错误言论要进行周密的分析，须弄清它的症结所在，集中一点，才能一针见血，击中要害。简单的错误言论，其症结有容易发现的，也有迷惑性大的，这就需要进行全面细致的分析，以找出破绽。如果是材料中出现了多个论点，则需要辨明正误，在分清是非曲直的基础上，确定反驳的论点。
2、分析批驳
要区分不同性质的矛盾，坚持以理服人。 进行反驳，事先必须占有材料。
进行反驳，还要选准角度，找寻到突破口。 3、得出结论
我们来看一篇有关“自信”的驳论文的思路： 先摆出错误言论：自信就能成功 接着分析，反驳错误言论：
小论点一，自信是在哲学上属于主观范畴，容易让人忽视客观现实
小论点二，自信容易变成自大
小论点三，自信者一旦失败，容易走向自卑的反面 最后得出结论：没有相应能力作为支撑的自信就是自大，自大让人走向失败。 六、经典例文赏析
王世贞《蔺相如完璧归赵论》
蔺相如之完璧，人皆称之。予未敢以为信也。(树立靶子)
夫秦以十五城之空名，诈赵而胁其璧。是时言取璧者，情也，非欲以窥赵也。赵得其情则弗予，不得其情则予；得其情而畏之则予，得其情而弗畏之则弗予。此两言决耳，奈之何既
畏而复挑其怒也！（分析批驳）
且夫秦欲璧，赵弗予璧，两无所曲直也。入璧而秦弗予城，曲在秦；秦出城而璧归，曲在赵。欲使曲在秦，则莫如弃璧；畏弃璧，则莫如弗予。夫秦王既按图以予城，又设九宾，斋而受璧，其势不得不予城。璧入而城弗予，相如则前请曰：“臣固知大王之弗予城也。夫璧非赵璧乎？而十五城秦宝也。今使大王以璧故，而亡其十五城，十五城之子弟，皆厚怨大王以弃我如草芥也。大王弗与城，而绐赵璧，以一璧故，而失信于天下，臣请就死于国，以明大王之失信！”秦王未必不返璧也。今奈何使舍人怀而逃之，而归直于秦？ （分析批驳）
是时秦意未欲与赵绝耳。令秦王怒而僇相如于市，武安君十万众压邯郸，而责璧与信，一胜而相如族，再胜而璧终入秦矣。
吾故曰：蔺相如之获全于璧也，天也。若其劲渑池，柔廉颇，则愈出而愈妙于用。所以能完赵者，天固曲全之哉！ （得出结论） 七、布置作业：
完成教材79页四、五题。 总体板书设计：
一）驳论的方法
1、反驳论点 2、反驳论据 3、反驳论证 4、反证法
二）驳论文的结构： 1、树立靶子 2、分析批驳 3、得出结论 教学反思：
自信是一种健康的心理特征，对于学生们的成长具有非常重要的意义。曾有些人由于缺乏自信，不敢尝试新的领域，错过了许多锻炼自己、发展自己的机会，成为终生的遗憾。所以，我们应当把培养学生的自信心作为重要职责。不过，要告诉学生，自信要把握一个“度”，不然会变为自大、固执。 反驳和驳论文，就是要教会学生如何反驳他人观点，表达自己观点。要引发学生反驳的兴趣，还要教会学生反驳的方法。 我们可利用口头到书面的反驳练习，让学生有意识地针对各种社会生活现象进行有理有据的反驳。从社会生活现象入手，我们可让学生在反驳过程中厘清写作思路，树立靶子，然后批驳分析，得出自己的正确结论。
学习反驳，要重视学生思维习惯和思维能力的提升。
高中语文第五册《第二单元番石榴飘香表达与交流——口语交际：辩论》19课件教案教学设计
