授课班级 授课时间 姓 名 学案编号 教师复备栏 课 题 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 教学目标 1.认识到学习化学的一个重要途径是实验，初步学会观察和描述实验现象的方法； 2.能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，根据实验方案进行实验，并通过对实验现象的观察和分析，得出有价值的结论，初步学习书写探究活动报告的方法。 3.认识科学探究的基本过程和方法，进行初步的探究活动； 1.激发学生对探究实验的兴趣； 2.培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力。 3.训练学生主动发现实验现象,培养学生表述实验现象的能力。 导入新课 学习化学的一个重要途径是实验，通过实验以及实验现象的观察、记录和分析等，可发现并验证化学原理、学习科学探究的方法并获得化学知识。首先，让我们对蜡烛及其燃烧进行探究。 一、对蜡烛及其燃烧的探究 ［思考］ 蜡烛燃烧是我们最熟悉的一种化学现象，对于该现象你有没有更多的思考过呢？比如说蜡烛是由什么做成的？它燃烧后生成什么？除了燃烧，它还具有哪些性质？ ［实验］对一支蜡烛在点燃前、燃着时和熄灭后的三个阶段进行观察。 1.点燃前 ［现象］ 点燃前：白色圆柱状固体、略有气味、可用小刀切割、浮在水面上。 ［分析］ 可用小刀切割说明蜡烛的硬度较小，浮在水面上说明不溶于水、密度比水小。 ［结论］ 硬度较小，不溶于水而且密度比水小。 2.燃着时取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，约1 s后取出。 ［现象］ 燃着时：石蜡熔化并发光放热，火焰分为三层，外层最明亮，里层最暗，火柴从中间到两端逐渐变黑。烧杯壁上出现水珠，石灰水变浑浊。 ［分析］ 石蜡熔化说明熔点较低。火柴两端变黑说明外焰温度最高。烧杯壁上出现水珠，说明燃烧生成了水；能使石灰水变浑浊的气体是二氧化碳，说明还生成了二氧化碳。 3.熄灭后 ［现象］ 熄灭后冒白烟，用火柴点白烟，蜡烛重新被点燃。 ［分析］ 烟是固体小颗粒，并且可以燃烧，说明白烟是石蜡的固体小颗粒。 ［结论］ 探究步骤 对现象的观察和描述 点燃前 白色、状态固体、形状圆柱、硬度小、气味略有气味，不溶于第 1 页 共 3 页
教学重难点 教学过程
水，密度比水小 燃着时 火焰分为三层，外层最明亮，里层最暗一根火柴在火焰不同部位燃烧的情况？ 在火焰上方罩一个干燥的烧杯观察到的现象是有水生成，再向烧杯中注入澄清的石灰水观察到的现象是石灰水变浑浊 熄灭后 熄灭后观察的现象是冒白烟; 用火柴去点燃刚熄灭后的白烟，蜡烛重新燃烧 实验结论 点燃后生成了水、二氧化碳 外焰温度最高 ［分析］ 本实验体现了学习化学的以下特点： 1.关注物质的性质，如颜色、状态、气味、硬度、熔点、沸点，以及石蜡能否燃烧，其燃烧的产物能否使澄清的石灰水变浑浊等。 2.关注物质的变化，如石蜡燃烧时熔化、发光、发热，并有二氧化碳气体和水蒸气生成等等。 3.关注物质的变化过程及其现象，不是孤立地关注物质的某一种性质或变化，而是对物质在变化前、变化中和变化后的现象进行细致的观察和描述，并进行分析和比较，以得出可靠的结论。 二、对人体吸入的空气和呼出气体的探究 ［实验］ 实验步骤 实验现象 实验结论 1.利用排水吹气法收集两瓶呼出的气体。另取两个空集气瓶，其中为空气。向空气和呼出的气体中分别滴入数滴澄清的石灰水振荡 1.空气瓶几乎没有变化 2.呼出的气体瓶变浑浊 说明呼出的气体中含有的二氧化碳比空气中的多 2.将燃着的小木条分别插入空气与呼出的气体中 1.空气瓶中无变化 2.呼出的气体火焰变小甚至熄灭 说明空气中的氧气比呼出的气体中的氧气多 3.取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气，观察水蒸气的情况并与另一块放在空气的玻璃片作对比 1.空气中玻璃片无明显现象 2.呼气的玻璃片有水珠 说明空气中的水蒸气比呼出的气体中的水蒸气少 ［结论］ 人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳和水蒸气，较少的氧气 ［课堂练习］ 1.从蜡烛及其燃烧的探究活动中，你体会到化学学习的主要特点是（ ） ①关注物质的性质 ②关注物质的变化 ③关注物质的变化过程及其现象 ④对实验现象进行分析和比较，得出有价值的结论 A.①② B.③④ C.①②③④ D.①②③ 2.将某种气体通入澄清的石灰水中，澄清的石灰水变浑浊，由此可以确定该气体是（ ） A.氧气 B.空气 C.二氧化碳 D.水蒸气 3.通过对蜡烛及其燃烧现象的观察分析，你认为蜡烛火焰温度最高的部位是 …（ ） ①焰心 ②内焰 ③外焰
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A.① B.② C.③ D.①② 答案：1.D 2.C 3.C 板书设计 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 一、对蜡烛及其燃烧的探究 1.点燃前 2.燃着时 3.熄灭后 二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 人体呼出的空气中含有较多的二氧化碳和水蒸水，较少的氧气 教学反思
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课题2 化学是一门以实验为基础的科学教案
