枟心理学枠第2版前言室，标志着心理学作为一门独立的学科跻身于科学之林。时光荏苒，经过一个多世纪的发展，心理学取得了令人瞩目的成就，已成为世界性的“显学”。近年来，我国心理学事业也获得了长足的发展。１９９９年，科技部制定的“全国基础研究‘十五’计划和２０１５年远景规划”，将心理学确定为１８个优先发展的基础学科之一；２０００年，心理学又被国务院学位委员会确定为一级学科。有关心理学的职业已成为我国职业序列的有机组成部分，如人力资源和社会保障部认证的“心理咨询师”、卫生部认证的“心理治疗师”、共青团中央认证的“心理健康辅导员”等。心理学还成为高等院校的热门专业，到２００８年，我国高等院校已经有了２４６个心理学或应用心理学本科专业。不断加强心理学教材建设正是为了追踪心理学的最新前沿，同时也为了促进心理学的发展，提高人才培养的质量。枟心理学新论枠和枟心理学枠（枟心理学新论枠修订版）分别于２００１年和１８７９年，冯特在德国莱比锡大学建立了第一个真正意义上的心理学实验２００５年由高等教育出版社出版。枟心理学枠（第２版）是在前两次的基础上，在体系、内容、观点、形式、体例等方面进行的更加广泛、更为系统、更具前沿性的修订。本次修订的直接动因除了追踪前沿、追求创新外，还有一个非常重要的指导思想，就是以全国硕士研究生入学统一考试枟心理学专业基础综合考试大纲枠为参照，有机整合了普通心理学、发展与教育心理学、实验心理学、社会心理学、学校心理学等基础课程的基本理论、基本知识和基本方法，其目的是在保持和发扬教材原有优点与特色的基础上，增强教材的实用性，满足更多学生参加全国心理学专业硕士研究生入学统一考试的需要。追求创新是教材修订的初始动力和最终目标，为此，本次教材修订积极探索全方位的创新。在教材的体系方面，对枟心理学枠（枟心理学新论枠修订版）教材的结构体系进行了重新整合，增加了心理发展理论、言语、学习动机、学习迁移等新内容，对人格理论和自我意识进行了合并，另外重新调整了智能理论、学习理论和学校心理健康教育等章节的内容，使得本版教材体系更加完整，结构更加合理，内容更加丰富。建构了一个由绪论、心理发展理论、认知理论、行为动力理论、智能理论、人格理论、品德心理、学习心理、教学心理、教师心理、学校群体心理、学校心理健康教育等内容组成的严密的有内Ⅱ 枟心理学枠第2版前言在逻辑性的结构，从而形成了一个独立的、全新的公共心理学的教材体系。在教材的内容方面，本版教材增加了大量的新知识、新理论、新观点，很多章节都进行了重新改写，其中第二章心理发展理论等多个部分是完全新增的。前两版教材，师范性是其主要背景。为了适应心理学研究生入学考试的需要，本次修订减少了与师范性相关的内容。本版教材对前两版教材保留的内容进行了全面的精炼和更新，充实了新的研究成果，特别是增加了很多新的主题，吸收了很多２１世纪以来最新的心理学研究成果，尤其是２００５年以来的研究成果。教材内容的先进性与前瞻性体现了教学追踪学术发展的步伐，反映了社会发展的时代要求。在教材的体例方面，本版教材根据学习、教学和阅读的需要，在教材的编写体例上做了较大的更新，每章新增了“引子”、“资源链接”等部分，全书增加了中英文主题词索引。本次修订非常强调教材内容的“四基”，即基本素质、基本知识、基本能力、基本技能，注重以心理学学科的基本结构来组织内容，注重根据学生掌握知识的规律来编写教材，以使学生夯实基本知识、训练基本技能、培养基本能力、提高基本素质。为了达到这个目的，每章都设计了“本章内容细目”、“本章内容小结”、“反思与探究”等版块。在教材的表述方面，本次修订力求文字简练，概念清晰，例证精当，引文翔实；新增了许多心理学家的生平介绍，以便读者感受心理学大师的人格魅力和创新精神；新增了许多图片和表格，力图实现科学性与趣味性、理论性与实践性、原理性与操作性的有机融合。结晶。全书由姚本先教授任主编，桂守才、桑青松、周策、方双虎等同志任副主编。各章修订撰稿的执笔人如下：姚本先（第一章、第十章、第十一章、第十二章），桂守才（第三章、第四章第一节），周策（第六章第一、二节），蔡芸、许有云（第七章），桑青松（第八章），方双虎（第二章、第五章、第（第六章第三节）。全书由姚本先同志统稿和定稿，方双虎、王道阳同志为统枟心理学新论枠、枟心理学枠（枟心理学新论枠修订版）、枟心理学枠（第２九章），丁园园（第四章第二、三节），全莉娟（第四章第四、五节），王道阳枟心理学枠（第２版）是国家精品课程团队共同努力的成果和集体智慧的稿和定稿做了大量具体的工作。版）的编写及出版得到了北京师范大学林崇德先生、天津师范大学沈德立先生、西南大学黄希庭先生、上海师范大学燕国材先生和南京师范大学郭本禹教授、河南大学赵国祥教授、福建师范大学连榕教授、淮北煤炭师范学院郜锦强教授等专家学者的大力支持和悉心指导，在此表示最真诚的感谢！另外，葛明贵教授、崔立中教授、任其平教授等同仁挚友对教材建设工作也提出了许多宝贵意见，在此致以深深的谢意！唐睿先生为本书设计了精美的图标，高等教育枟心理学枠第2版前言 Ⅲ出版社的魏延娜编辑、单玲编辑为本书的出版付出了许多辛劳，在此一并致谢！期盼有更多的专家学者及读者对本书给予积极的关注和批评指教。规划的“面向２１世纪课程教材”，枟心理学枠（第２版）２００７年又被教育部列枟心理学新论枠和枟心理学枠（枟心理学新论枠修订版）是２０００年教育部为普通高等教育“十一五”国家级规划教材。作为“心理学”国家精品课程建设的重要成果，期望对推动我国高等院校公共心理学教学改革，提高人才培养质量，促进心理学科发展发挥更大的作用。２００９姚本先年７月枟心理学枠（枟心理学新论枠修订版）前言２８届国际心理学大会在中国北京隆重举行。经历了一百多年的心理学，神秘１８７９年，心理学作为一门独立的学科在德国正式诞生，２００４年８月，第的色彩渐渐隐去，科学的价值不断显现。今天的心理学正日益走进和融入人们的进步，加快心理科学的发展，促进心理学科的建设意义深远。（枟心理学新论枠修订版）的出版，可谓应时而出。枟心理学枠的生活，对社会的作用以及对人类的贡献也越来越大。面对社会的变革和科学时还多次获得省部级嘉奖，可以说教材的编写是成功的。然而随着教育改革的不断深化，心理科学的快速发展，教材的诸多不足和缺点在教学过程中以及一般读者阅读使用过程中开始出现，这些问题既有文字表达方面的，也有结构体系方面的。为了适应学科建设和人才培养的需要，追踪心理学发展的最新前沿，修订枟心理学新论枠就显得十分必要和重要。教材修订的过程应该是再一次的创新，追求创新是本次修订的初始动力和最终目标。首先是体系方面的创新。枟心理学新论枠的体系立足于心理学作为高等师范院校公共基础必修课，以教育教学活动为主线，内容的师范性特色显著。修订版教材立足于普通高等院校公共基础课教学，仍以师范性为主要背景，同时还关注学生的身心发展和健康成长，内容更加广泛，体系更加完整。其次是结构方面的创新。枟心理学新论枠的结构简洁紧凑、清晰明了，但不够科学和严谨，尤其是部分内容重复和交叉，如原第二章认知理论、人格理论和第四章认知发展以及第五章智力因素、非智力因素等之间的关系繁琐复杂，难以处理。修订版对此进行了更科学的建构，使之相对独立而又保持内在联系，这样结构更加合理，逻辑更加严密。第三是内容方面的创新。在所有的创新活动中，教材内容的创新无疑是关键。本次修订的教材增加了大量的新知识、新理论、新观点，切实体现了教材对学科发展最新前沿动态的追踪，其中有四章是完全新增加的，还有更多的节和目也是新增加的。而且，我们还对枟心理学新论枠中保留的内容进行了全面的精练和更新。因此，在内容方面，修订枟心理学新论枠面世以来，短短四年十次印刷，深受广大读者的喜爱，同Ⅱ 枟心理学枠（枟心理学新论枠修订版）前言版教材信息量更大，知识面更广，理论观点更新。第四是形式上的创新。必须承认，枟心理学新论枠在编写体例和文本形式上显得呆板、单调，缺乏美感，修订版教材在这方面充分吸收了当今国际上流行的教材编写体例和文本形式，“推荐参考文献”等，正文中的图像、表格等非文字材料增多，还设置了一些并加以创新，增加了“本章内容细目”、“本章内容小结”、“讨论与思考题”、资料性的视窗。因此，教材的文本形式更加活泼生动、美观大方，知识性、趣味性和可读性随之增强。总之，本次修订已不是一般意义的教材修订，而是一次扎实的再研究和创新过程。当然，如果没有枟心理学新论枠良好的基础，是不可能顺利完成这次具有创新意义的修订的。枟心理学枠（枟心理学新论枠修订版）是共同合作的成果和集体智慧的结晶。全书由姚本先同志任主编，桂守才、周策两位同志任副主编。各章修订撰稿的执笔人如下：姚本先（第一章、第十章、第十一章、第十二章第一、二节），桂守才（第二章、第三章第一节、第九章），周策（第四章），蔡芸（第七章第一、二节），桑青松（第八章），方双虎（第五章、第十二章第三节），丁园园、全莉娟（第三章第二、三、四、五节），许有云（第四章第三节部分、第七章第三节），王道阳、张更立（第六章）。全书由姚本先同志统稿和定稿，桂守才和周策同志协助，王道阳同志为统稿和定稿做了大量具体的工作。枟心理学新论枠和枟心理学枠（枟心理学新论枠修订版）的编写及出版得到了天津师范大学沈德立先生、西南师范大学黄希庭先生、上海师范大学燕国材先生和南京师范大学郭本禹教授、河南大学赵国祥教授、福建师范大学连榕教授、淮北煤炭师范学院郜锦强教授等专家学者的大力支持和悉心指导，在此表示最真诚的感谢！另外，葛明贵教授、崔立中教授、任其平副教授、李全彩副教授等同仁挚友对本次修订工作也提出了许多宝贵意见，在此致以深深的谢意！期盼有更多的专家学者及读者对本书给予积极的关注和批评指教。感谢我们的老师李铮先生所做的奠基性工作，没有他的引领，我们的征程会非常艰难和遥远，我们不会辜负老师的教诲！本书已被教育部列为“面向２１世纪课程教材”，祈愿它在修订后能发挥更大的作用，产生更深远的影响。姚本先２００５年３月
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