创作编号：
GB8878185555334563BT9125XW 创作者： 凤呜大王*
学生课堂学习情况评价表
项目 精神状态 评价内容 评价 等第 参与程度 参与效果 1.学生课前准备充分，物品放置齐整。 2.学生精神饱满、坐立端正、表情自然、脸带微笑。 3.学生的发言响亮、清晰。 4.学生富有浓厚的学习兴趣，高涨的学习热情。 1.学生主动参与的时间长（＞70%），投身在自主探究、动手操作、合作学习之中。 2. 学生通过认真观察，能够主动发现和提出问题，有条理的表达思考过程。 3. 学生善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人 发言、及时补充自己的想法。 4.学生善于思考，能提出解决问题的策略，表达自己独特的见解。 5.积极参加小组学习活动，分工明确，主动与同学合作交流，并且能够确实解决问题或产生新的认识。 1. 学生普遍具备良好的学习意志品质和道德品质 2.学生养成自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识。 3.学生普遍具有问题意识，敢于质疑问难，发表不同 的见解。 4.不同程度的学生均得到发展，从整体上达到教学目标。 总评 等第 班级亮点 改进建议 被评价 班级
注：评价等第分为：优、优-、良、良-、一般五等。
评价人：
学生课堂学习评价表
学校： 班级： 学号： 姓名：
教个人 同学 项目 A级 B级 C级 评价 评价 师评价 上课认真听上课能认真听上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论 很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物 认真 讲，作业认真， 讲，作业依时参与讨论态度认真 积极举手发言，积极参与完成，有参与讨论 能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物 积极 讨论与交流，大量阅读课外读物 自信 大胆提出和别有提出自己的不敢提出和别 人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法 善于与人合作，虚心听取别人的意见 不同看法，并作出尝试 人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法 善于与人合作 能与人合作，能接受别人的意见。 缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见 能有条理表达能表达自己的不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划 思维的条理性 自己 的意见，意见，有解决解决问题的过程清楚，做事有计划 问题的能力，但条理性差些 性，条理性，不能独立解决问题 具有创造性思思维维，能用不同的创的方法解决问能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题 造性 题，独立思考 思考能力和创造性 我这样评价自己： 同伴眼里的我： 老师的话： 注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价。
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；
4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
新课程要求评价要关注三维学习目标的达成程度，强化评价的诊断与发展功能，过程评价与结果评价并重。我不以考试分数作为评定一个学生的发展，而是综合使用量化和质性的方法。通过互补，实现评价促进学生发展的功能。如：在第三单元 课题2 分子和原子（第一课时、分子）中，我设计的主要教学环节为：创设情景，引入新课——提出问题（感受分子、原子真实存在存在？）——解决问题（通过播放视频、学生交流）——学生分组实验探究1、2——交流总结（分子的基本性质）——突破难点——知识拓展——小结——课堂检测。整节课从学习常规、学习态度、合作与交流、学习效果四方面来评价学生。每周一小评，每月一大评，每学期一总评。评出月学习标兵和学期学习标兵，并给予奖励。
课堂教学学生学习活动评价表
班
级 学生姓名 学号
评价内容 学习 常 规 遵守课堂纪律，不影响教师教学和同学学习 带好课本及学习资料 爱护实验仪器，节约意识强 主动收拾、整理实验仪器 学习 态 度 积极动脑、动口、动手参与 实验中记录认真，实事求是 积极思考，敢于提出问题 重视实验 合 作 与 交 流 出色完成小组分配的任务 主动与同学合作、互助 认真倾听同学的观点和意见 认真、公正地评价他人并积极发表自己的观点 学习 效 果 按时独立完成课堂检测、探究报告 能运用所学知识解决生活中的化学问题 能提出其它的问题 自评 互评 师评
最突出的表现（创新或进步）： 自评： 小组长评： 师评： 还需注意或改进的地方： 自评： 小组长评： 师评：
学生课堂学习情况评价表
