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怎样做一个智慧型的班主任
怎样做一个智慧型的班主任 2 面对 ２１世纪的人类文明进步和社会发展， 作为一名教师应如何把人类承载下来的知识更好地传授给学生； 如何树立与时代发展相适应的教育思想、 教育理念； 尤其是班主任如何提高教育管理的工作艺术， 是摆在所有教育工作者面前的突出问题。
那么，今天我们应当怎样做一个智慧型的班主任呢？ 一、 做百科全书式的学者型教师 今天， 在教育领域中更多的是事务型教师， 缺乏学者型教师，尤其是缺乏百科全书式的学者型教师。 亚里士多德是古希腊著名的哲学家、 思想家， 是那个时代百科全书式的人物。
他的名著 《政治学》 、 《范畴篇》 、 《解释篇》 等之所以能跨越时空流传千古。 经久不衰。
关键是他的作品里凝聚着深厚的文化底蕴， 是人类文明的精华。 作为一名教师， 尤其是信息时代的教师， 决不能停留于过去的给学生一杯水， 老师要有一桶水 的传统教育理念，而应升华为教师所拥有的知识是源源不断的大江大河， 是浩瀚无垠的海洋。 今天的教育是终身教育， 我们教师不仅是教育者， 更重要的还是受教育者， 要时刻充电 ， 时刻丰富自己的知识。
古往今来， 凡是在教坛上游刃有余， 作出非凡贡献的教师， 无
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不是知识渊博、 博古通今、 学海纵横的学者型教师。
比如， 魏书生，文史哲样样精通； 孙维刚， 除教数学之外， 还兼教过物理、 历史、地理、 音乐、 体育等。
他们的工作艺术之所以有口皆碑， 与他们是教育教学的多面手 、 知识的杂家是分不开的。
他们已经把自己的身心融入于教育教学的整个过程中。 钱梦龙、 于漪、 刘京海等教坛中的佼佼者也不例外。 所以， 除了他们的人格魅力能够征服学生之外， 深厚的人文社会科学知识更是他们驾轻就熟、 创造教育奇迹的根基。
也就是说， 一位优秀的班主任， 特别是讲究科学， 艺术高超的班主任应该具备丰富的学识素养。 这主要表现在两方面： 精通和知新。
作为教师， 要有扎实的教育理论功底，能灵活运用教育学、 心理学等基本知识， 还要深刻把握所教学科的基本理论， 了解学科的历史、 现状、 发展趋势和社会作用。
教师应文理兼容， 既要学好自然科学， 又要学好社会科学知识， 因为二者是互相渗透的。
知新就是要不断学习新知识， 讲课有新意。
一位优秀的班主任要有一种永不衰竭的求知欲望， 像一个不知疲倦的探险家， 对未知充满渴望， 要不断汲取新信息、 新知识、 新理论、 不断充实完善自己的知识结构。
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所以， 现代班主任不应是两眼一睁， 忙到熄灯 的苦干型班主任， 而应做科研型的、 学者型的班主任。
因为它是驾驱教育教学规律， 提高班主任工作艺术的基石和源泉。
二、 走进学生的内心世界，做学生的心理保健医生 在生命的长河中， 每个人都要经历不同的发展阶段， 青春期是人生的黄金时期， 也是人生中心理冲突最多的时期。
正值豆寇年华的青少年朋友， 生活中荡漾着欢歌笑语， 也夹杂着莫名其妙的烦恼。
一些同学成就感比较缺乏， 受挫力差， 易迁怒别人， 报复心强， 有的自暴自弃， 意志脆弱， 严重的导致鸡蛋壳 病。 因此， 如何增进心理健康与人们息息相关。
首先， 要加强心理健康知识的学习， 掌握身心发展规律， 克服弱点。
其次， 要注重实践， 主动解决心理上出现的问题。 古人说：
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 这强调了实践的重要性。 人的个性心理特征不同。
只有先面对自己， 冷静地分析自我之后， 才能够做到有的放矢。 一个人个别时期心理上出现某种问题是很正常的。
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假如自己存在着一定的心理障碍， 就不妨向知心朋友倾诉或走进心理咨询室敞开自己的心扉， 进行真诚的对话。
即使有这样或那样的心理问题， 只要自己能真心地与自己配合， 那么就一定会卸下心理包袱， 最终在征服忧虑和烦恼之中战胜自我。 除此之外， 教师自身也要加强心理品质教育。
如果教师本身心理都不健康， 怎样培养出心理健康的学生？ 马斯洛的需要层次理论告诉我们， 人的心理需要即被爱的需要和尊重的需要只有得到满足之后才有实现自我价值的需要。 所以， 教师经常要用爱心去融化学生中久积的坚冰。 同时， 帮助学生有一个良好的心态是学生保持最佳学习状态的基础。
班主任必须进入心理医生的角色， 自己要学好心理学，比如根据学生气质挖掘教育方法。
努力创设良好的人际氛围， 使自己成为调整人际关系的艺术家。 班主任不仅要正确认识学生外在体貌特征的变化。
更重要的是要洞察学生的内心世界， 引导学生进入青春期， 既要做决策的参谋者， 又要做苦恼的倾听者。
三、 授人以渔，培养学生的创新思维方法 跛足而不迷路， 能赶过虽健步如飞， 但误入歧途的人。
英国哲学家培根的这句话形象地道出了方法的重要性。 学生在校学习主要学什么？ 这如同一个猎人到森林里去打猎， 既要有干粮、 更要有猎枪。
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干粮好比是学生学习的知识， 而猎枪就是学生获取知识的能力和方法。
对于 ２１世纪的未来建设者来说， 今天的在校学生他们更需要猎枪， 也就是说更需要获取知识的能力和方法。
我觉得学生学习的关键是培养个性化的思维方式， 掌握适合自己的学习方法。
有人说， 播种一种思想， 就收获一种性格，播种一种行为，就收获一种习惯。
学生在学习活动中， 需要多种思维方式的参与， 例如经验思维、 抽象思维、 形象思维、 辐合思维、 发散思维等。 孔子关于学与思结合的观点早已为人们熟知。 心之官则思。
思维在学生的认知发展中起重要作用， 同时，又在认识发展中得到锤炼与发展。
把思维不断引向深入， 是成功的学习方法的重要特征。 思维可以向横的方面伸展， 也可以向纵的方面开掘。 可以由一点向四周辐射， 也可以由四周向一点集中。 从纵， 横， 分， 聚等不同的方面去发展思维。 既能培养思维品质，又能提高学习频率。
由于学生在其成长过程中， 受遗传和环境因素的不同影响， 不同的个体之间在身心特征上也存在差异， 这些差异都会在影响到学
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