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Unit 4 We love animals.
课题 学习 目标 评价 方法 学习 重难点 教学法 Unit 4 We love animals 课时安排 共 6 课时，第 1 课时 1 能听懂、会说并理解句子What’s this?It’s a ... 2 在创设的情景中，能用What’s this?It’s a ... 表达和询问。 3学生浓厚学习兴趣的培养。 针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，到达发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。 针对目标2,通过指名提问、学生互评，来到达能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。 重点：学习表达What’s this?It’s a ... 常见的动物单词duck、bear、dog. 难点：在创设的情景中，能用What’s this?It’s a ... 表达和询问。 动物玩具 、动物图片和卡片、磁带 跟读法、对话法、练习法 课前准备 学习过程 一、热身、复习 (Warm-up/Revision) 〔1〕教师播放 Recycle 1----Let's sing 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打节拍等动作。 〔2〕学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间， 让学生根据所学内容自编会话。〔假设课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。〕在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容： a. ----Good afternoon, Fang Fang. ----Good afternoon, Lan Lan. ----Lan Lan, this is Dong Dong. He is new. ----Hi, Dong Dong. Nice to meet you. ----Nice to meet you, too. b. ----Hello, Bai Ling. How are you? ---- Hi, I'm fine, thank you. And you? ----Very well, thank you. 〔3〕游戏：SHOW ME YOUR… 【学生使用自己准备好的文具实物】 教师先示范说单词，如pencil ，教师说Show me your pencils. 学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。〔注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。〕 二、呈现新课 (Presentation) 〔1〕教师举起自己的钢笔说：Look！What’s this? 学答复pen，教师重复：Yes. It’s a ...用其他文具再次重复，以此让学生了解What’s this? It’s a ...的意思。 〔2〕教师拿出准备好的袋子，袋子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。教师举起，兴奋地说：Look! I have so many animals. Let’s have a look.并一一出示，询问学生What’s this?带着学生用句子It’s a ...答复。 〔3〕屡次重复，提问。What’s this? It’s a ... 〔4〕在学生不注意的根底上，询问教室的其他东西，What’s this?引导学生用It’s a ...答复，在前边练习的根底上，应该很多孩子都会答复出来。 〔5〕教师拿一个东西自问自答What’s this? It’s a ...，但是成心说错，引导学生自然说出no。It’s a ... 〔5〕教师播放Let's talk/ A局部的课件。播放之前提出要求： 你能听到或看到几种动物？How many animals? 你会说其中的哪种动物？ Can you say in English? 你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else? 〔6〕再次观看，让学生试着跟说。 .
二次备课 .实用文档.
〔7〕播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。 三、趣味操练 (Practice) 〔1〕教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说What’s this? It’s a ... 〔2〕教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边问答：Look！What’s this? It’s a ... 〔3〕让学生翻开书40页，教师带读书上 Let's play 局部的象声词 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! ， 随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前表演此局部内容。 目标 1、读读你本节课学过的句子 目标达成情况 检测 2、和同桌对话What’s this? It’s a ... 课堂 小结 作业 布置 板书 设计 教学 反思 课题 学习 目标 评价 方法 学习 重难点 教学法 Unit 4 We love animals 课时安排 共 6 课时，第 2 课时 1 能听说、认读本课所学的常见的动物单词 pig, bear, duck, dog, cat 。 2 能用英文介绍这些动物。 3 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。 针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，到达发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。 针对目标2,通过指名提问、学生互评，来到达能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。 重点：进一步学习常见的几种动物的单词pig, bear, duck, dog, cat。 难点：panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音[? ] ，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。 跟读法、对话法、练习法 课前准备 单词卡、磁带 学习过程 一、热身、复习 (Warm-up/Revision) 〔1〕Oral practice学生口语会话展示。 〔2〕然学生带上面具表演第一课时 Let's talk/ A 局部的对话。 〔3〕\猜猜看\游戏。 教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：What is it? 如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问： What is it? 学生随意想象，猜图说：A panda? A monkey? … 教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带着学生一起说： Look! It's a … 猜对的小组赢得一分。 二、呈现新课 (Presentation) 〔1〕继续调动学生学习兴趣，接着刚刚的游戏猜谜。教师将所学的动物单词 monkey, dog, .
这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？ 1、听读本页和下页内容 2、给家长读读教教你学的东西 Unit 4 We love animals What’s this? It’s a ... 二次备课 .实用文档.
duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看 What is it? ，导入单词的学习。 〔2〕学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。 〔3〕教师将遮盖物取下，学生自然的发出感慨 Wow! Great! 随后教师请学生读单词。〔学生在第一课时已经初步学习了单词〕此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。 〔4〕教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。 〔5〕教师请五名\小老师\到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的表达。让每名\小老师\带读一个单词。 〔6〕翻开书，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。 〔7〕将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带着小组组员继续学习单词，稳固认读情况pig, bear, duck, dog, cat 。小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习气氛，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组名为新单词内容pig, bear, duck, dog, cat 。 〔8〕小组反应。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。教师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。 〔9〕总结小组分数。 三、趣味操练 (Practice) 〔1〕游戏：小组对抗赛 a. 按六个小组pig, bear, duck, dog, cat 开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此类推，直到几个小组都轮流过一次。 b. 各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：monkey小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词panda ，dog小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考察，相互提问。 c. 总结各小组分数，为第一名小组发奖。 〔2〕Let's do a. 教师播放 Let's do 局部的录音，学生边听边说边做此局部的活动。做动作时可加上动物的叫声。 b. 教师使用Let's do 局部的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。 c. 学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。 〔3〕游戏： 教师将pig, bear, duck, dog, cat 的面具或头饰拿出，选学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。根据时间决定游戏次数。 目标 同桌互读单词和Let’s do. 目标达成情况 检测 课堂 小结 作业 布置 板书 设计 这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？ 1、 听读本页和下页内容。 2、 给家长读单词、教教他们Let’s do. Unit 4 We love animals 贴动物的单词卡 四线格中写单词 .
新版PEP小学英语三年级上册第四单元导学案
