中学音乐教学的开放性研究
目前，我国中学音乐教学存在着一个棘手的问题：大多数学生喜欢唱歌，但是对老师所教的歌曲又不喜爱，甚至于唱不好，对教材上个的歌曲根本就没有兴趣。那么，音乐教学如何才能吸引学生，创造出共同的音乐美？唯有引入开放式教学研究，才能使音乐教学在理论教材上吸引学生。
中学音乐教学 流行歌曲 开放性
流行音乐的绝大多数载体以歌曲形式出现，以至“流行歌曲”这一提法往往与“流行音乐”一词混用。这些乐曲和歌曲，植根于大众生活的丰厚土壤之中。流行歌曲作为一种以消遣娱乐为主的大众文化现象，流行歌曲的发展和社会发展的脉络息息相关，俨然己成为日常生活的一部份。 大多数学生在生活中接触的是流行音乐，而课堂上对流行音乐作为教学内容并不认同。因此，要改变教学的沉闷局面，必须将流行音乐引入音乐教学中，这是个必然趋势。这个过程本身就是音乐教学的开放性过程。 一、中学音乐教学的开放性原则
当前，由于宣传媒介的多样化，中学生可以接触到不同宣传途径的流行音乐，面对着此类现实，教学必须辩证地引进流行音乐，同时这个开放性的引进过程本身要遵从一些原则：
第一，适度性。中学音乐教学是一个相对完整独立的系统，引进流行音乐必须在遵守这个系统完整的前提下进行，在流行音乐引入的同时，不能放弃传统音乐在音乐教学中的主导地位，更不能放弃了传统的音乐教学。传统音乐毕竟是经过历史所验证的人类思想的精华，有着极高的审美
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价值与文化价值。
第二，选择性。流行音乐本身是包含着多用音乐类型的复杂体系，在这些内容中有不少音乐的感情基调，如失落、忧伤等这些与中学生不相关的内容必须要加以拒绝排斥，而是要选择引进那些积极向上、风格清新别样、格调高雅并有着时代特色的音乐。
第三，指导性。中学生对流行音乐的接受是凭着自我的喜爱与直觉来选择的，这些选择带着明显的随意性与感性色彩，对此，中学音乐教师有必要为学生提供正确的审美观念上的指导。首先，让学生对流行音乐在思想情感与艺术风格等的复杂性进行正确认识，提高他们的分析辨别能力，自觉地对不良文化倾向的流行音乐进行抵制；其次，提高对流行音乐风格技巧、表演力度表演形式等方面的综合分析能力；最后，还要通过流行音乐与古典音乐、民族传统音乐等的比较中，让中学生对人类音乐文化中的精华进行正确的认识，引导他们热爱传统音乐，对流行音乐正确的接受，以便自我音乐欣赏能力与审美情趣得到提高。 二、流行音乐引进课堂的具体措施 1.对流行音乐有个正确的认识
流行音乐同传统音乐一样，也是音乐宝库中的一部分，它也有着自己的优势。在特点上：流行音乐有着语言简朴的形式，接近现实生活的情感内容，可以将大众的普通生活真实地反映出来，传达出人们内心的情感。经典音乐与民族音乐虽然和流行音乐有着不同的音乐表现方法，但是彼此之间的内在联系是不可分割的，流行音乐对经典音乐与民族音乐有很多继承与创新之处，它们最大的不同就是代表着不同的时代。由于流行音乐与
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