阅读链接：小故事 大智慧 课外阅读《安的种子》教学设计
一、绘本内容简介
《安的种子》以本、静与安三个不同性格的小和尚为叙述线索，讲述了一个有关大自然规律的寓言故事。该书文字精准而俐落，图像简纯而突显人物性格：急躁的本、刻意经营的静与泰然的安。此外，文图结合所展示的说故事魅力，更令人为之赞赏。前环衬页以肃穆的深秋开始，并连安与小狗走过的足印，色调暗沉；后环衬页则以荣华盛夏予以呼应，生机盎然。作者巧妙地以安在种出千年莲花后仍泰然自若，挑水劳动作结，使四时有序的寓意不言而喻。
二、教学目标
1．了解绘本阅读的基本方法，学习猜读的阅读策略。
2．利用学习单帮助学生梳理故事的主要内容，通过讨论交流领悟故事隐藏的内涵，明白无论做什么事都要按照事物的规律，要有耐心，要学会等待。
3．在绘本阅读的过程中激发学生阅读兴趣，在学习中能够主动链接自己的实际生活和所学知识。
三、课前准备
课件、绘本故事书及学习单。 四、教学过程
（一）谈话导入（2分钟）
师：同学们，今天老师给大家带来一本故事书, 名字叫做《安的种子》。这是一本值得我们骄傲、值得我们好好欣赏的中国原创的优秀绘本故事书。这本书不仅仅风靡于中国,而且走向了世界。令无数人为之震撼、感动,这究竟是为什么?
今天就让我们一起走进——《安的种子》。（板书课题）
(二)引导看封面,看前环衬,激发阅读兴趣（5分钟）
1.出示封面:了解作者、出版社等信息,学生可猜一猜故事内容。
师:看图画书我们应该从封面开始。封面中会暗藏着一些线索,吸引着我们情不自禁地进入故事。大家看看在这个封面中,你看到了什么或知道了什么?
(1) 学生自由说。 (2) 介绍作者和绘者
这本书的文字作者名字叫做王早早，这是不是一个很有趣的名字啊？她是我们中国作家协会会员，写了很多的文章，也获得了不少的文学奖项。
而图画作者黄丽，她生于新疆阿勒泰，是一个喜欢旅游，喜欢孩子，喜欢图画书创作的人，她觉得做自己喜欢的工作就是最幸福的事。
2. 出示前环衬,引导孩子看图。
师：看完了封面不要急着读故事,再看看前环衬,孩子们，你们看到了什么? 读完了封面和环衬，你猜这有可能是个怎样的故事呢？
小结：在阅读过程中，我们一边读一边猜想，是一种非常有趣的阅读方法。很好,那这究竟是谁的脚印呢?让我们一起沿着这两行脚印走进故事吧！
(三)教师讲述故事，学生大胆猜测（8分钟） 1、教师配乐读故事。
2、学生在听的过程中，教师相机引导猜测：是谁先种下了种子？有什么根据吗？后面又会发生什么事呢？
(四)小组讨论，分析原因（11分钟）
1、小组讨论交流，并且每组共同完成1号学习单。
(1)师:故事我们读完了，大家肯定会想本第一个种下种子，静也为了种莲花做了这么多努力，那为什么本和静种不出莲花种子, 而安可以呢?下面同学们就四人为一小组，再次走进故事讨论这个问题。他们每个人是怎么想的？怎么做的？结果如何？原因又是什么呢？请大家用简练的词句概括，填写1号学习单。
(2)小组讨论，教师巡视指导。交流、汇报：每个组都有了自己的答案，分别请三个小组的代表来交流。
2、全班交流，重点关注学生概括能力。（投影展示） (1)本的词句要简练概括 (2)静的做法归纳简练而全面
(3)安种出莲花的原因要准确：请最后一组同学代表来介绍一下安的做法（2点）。
师：孩子们，你们看安为了种出莲花主要做了两件事，第一件是在春天播种，这是选对了时间，第二件是在池塘一角种下的，原来莲花是要种在水里的，选对了地点。
可是安怎么知道这些呢？答案就在书中，大家找一找在本把种子埋在雪地里，静去查找种莲花的书籍时，安又在做什么呢？（从图中你又有什么发现呢？）你猜他们在交谈什么呢?
结语：也许这就是安种出莲花的关键原因。同学们，你们看绘本中文字没有说明的故事，还会用图画告诉我们，这就是绘本的魅力，所以我们在读绘本的时候要关注每一个细节。
(五)感受绘本的魅力（2分钟）
师：这本书几乎都是由暗色调构图的，但是唯独有几张颜色非常明艳，你发
现了吗？绘画者为什么要这样安排呢？（色调明朗了，似乎代表着希望来了）春天种下一粒种子，收获的将是无限的希望。在绘本中，图画根据故事请节发生变化，和文字一起给我们讲故事。
出示后环衬:同学们,故事是不是就这样结束了呢?不是的,我们最后看看后环衬,对比前环衬你发现了什么?
师小结:安在种出千年莲花后仍泰然自若,挑水劳动，他又回到普通的生活当中，给了故事一个美好的结局。
(六)聚焦人物（10分钟）
师：孩子们，这样合上书，我们的故事才算是讲完了。刚才通过大家的分析，我们了解了他们每个人的做法、结果以及原因，那么在大家的眼中他们分别是个怎样的孩子呢？请大家再次在小组内交流，用简练的语言完成2号学习单。
①学生交流本。
师：你认为本是个怎样的孩子？（本:急于求成,急躁,没有耐心,但认真,执行力强,积极,果断。）面对性格急躁的本，是不是让你想到了哪些以前学过的谚语或者故事呢？
师小结:同学们，除了大家说的这些，咱们刚学过的课文《第一朵杏花》中，想想那第一朵杏花什么时候开放的呢？还有一句谚语“清明前后，种瓜点豆”，告诉我们在清明前后正是种瓜种豆子的时节。这真是:万物皆有时,生有时,长有时,衰有时,亡有时（课件出示）。 （相机板书：万物生：有时有序）是啊,本为了追求第一,却不知道万物有时,万物有序。
②学生交流静。
师:静是个怎样的人呢？（静:耐心,细致,爱钻研,爱学习,但过于迷信书本,
追求表面。）静对花的表现让你想到了我们身边的什么人或者什么事呢?（父母对孩子的溺爱）
小结:静的小心翼翼,过分溺爱却违背了莲花种子的生长规律,结果事与愿违!不以他本来的样子爱他,而是以我要的方式爱他,足以害了他。（出示课件并板书：爱：阳光 自由）
③ 重点走进安。
师：你认为安是一个怎样的人呢？你从哪里看出来的的？学生自由发言(安:勤劳善良,安守本分,尽职尽责,淡定从容。)
师小结:是啊,本在发怒,静在过分呵护,唯有安他从容淡定,做好自己，静心等待!（板书）
(七)联系生活，深化主题（2分）
师：同学们，每个读完这本书的人都能从中找到自己的影子，那生活中你是本?是静?还是安呢?
结语:同学们,在老师眼里，其实你们在座的每个孩子都是那颗珍贵的千年莲花种子，只要顺应成长规律，耐心等待, 就会在某个盛夏的清晨看到你们精彩绚烂地绽放!老师期待那一天的到来！
(八)阅读链接
（出示课件）荣获丰子恺优秀儿童图画书奖:《青蛙与男孩》、《西西》。 师：最后老师给大家推荐两本同样非常优秀的绘本故事，喜欢的同学课下读一读吧！
冀教版三年级语文下册课外阅读《安的种子》教学设计
