三年级英语上册作业建设规划
一、指导思想
家庭作业作为课堂教学的一种辅助手段,布置适量的家庭作业是必要的,也是重要的,可以达到巩固所学知识的目的。现将三年级英语家庭作业布置的要求规定如下:
二、作业设计原则
根据英语自身的特点,其作业形式也不尽相同,主要有以下几类:1、口语作业
英语作业主要是锻炼学生的听说能力,所以口语作业是十分重要的。 光课堂上那很有限的时间里去听说,是很不够的。平时也就要求学生养成听说的习惯,可以布置一些口语作业,口语作业的内容是当天所学的日常对话练习和一些单词。其形式可以分为听录音跟读、自己读课文、跟录音机练习对话、教父母当天自己所学的知识或设置一个小话题让学生自由发挥。通过课上和课下的练习,让学生会读、会说,摆脱传统英语教学的“哑巴”状况。
对于三年级学生的实际情况,他们词汇量不够,而且三年级英语的教学要求也以听说为主。我要求学生每天至少听10分钟录音朗读,仔细模仿,包括发音、重读、语速、语音语调等方面。努力做到听准单词、听懂句型、理解对话。其次要求他们灵活运用所学的内容。口头作业不再停留在读单词、读课文上,注重了培养学生的交际能力。我常常设置一些场景,让他们根据已学的知识,自由发挥,编成一个小对话,并且抽时间要求在班级里进行表演,注意培养学生的语感。
2、书面作业
书面作业也可称之为“有形作业”,它是一种作为辅助提高学生认识能力的手段,主要包括字母、单词、句型的练习。一周至少4次作业,其中包括作业本2次,自主作业2次。(课堂作业不少于2次)
书面作业要起到培养学生认识能力的作用,在布置书面作业的同时。
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可以注重图文结合,以及系统化的练习。如利用本次所学知识举一反三,把新旧知识贯穿起来。例如学生学了某一类单词如食品类,可以布置学生做这样的书面作业,写出你到目前为止学过的所有食品类单词。既培养了学生的英语思维能力,同时又培养了学生的学习兴趣,提高了学习英语的积极性。
3、阶段性作业
根据教材特点,我还布置了一些阶段性作业。每学完一个阶段,我让学生进行系统复习,首先让学生多听多练,把本阶段所学的对话有机结合到生活中去灵活运用。我通常把这些知识点融入到一个故事中,系统检查学生对这些内容的掌握情况,以其发现教学中的不足,及时改进,并且确定今后的努力方向。
三、作业的布置 1、指导预习,提前进入
在预习方法上,先要求学生用英语词典查单词,自己解决生词;然后,指导学生按词、词组、句、文、疑难等进行分项,即对重要词组、有用短语等进行罗列,作好预习笔记,并且记录预习过程中遇到的问题和难点等,以便在上课的时候能够抓住教材的重点,把握听课的方向,跟上老师授课的进度。
2、分层教学,鼓励参与
在备课的时候就要充分考虑到不同层次的学生,如何更好地做到面向全体学生进行教学,特别要照顾到后进生,把教学内容设计得难易得当。
在上课的过程中,对于较难的问题,先让成绩好的学生回答,然后再让后进生补充或者回答,两者都给予鼓励。对于相对简单的练习。
3、对症下药,改变习惯
一部分后进生学习差的原因主要是由不良的学习习惯造成的,对于这部分学生,必须帮助他们形成理想的学习习惯,有计划、有步骤地转变他们的行为习惯。大多数的后进生由于学习基础差,都会有一些懒惰心理,学习不够主
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动。例如,懒动脑,喜欢抄作业,在这个问题上,我的处理办法就是,先让他们抄,但是抄完后,必须背会。
4、弥补欠缺,巩固基础
为了强化后进生的“感知—理解—记忆”的认识过程,必须对后进生进行易混淆是单词的区别、概念的区别,重点语句再理解。为了达到这一目标,除了在课堂上重视之外,课后,教师还应进一步做好辅导工作,给他们增加有关的练习。
5、合作学习,让后进生获得成功
新课改下的教学活动要求学生学会合作,使学生在合作学习实现师生互动,生生互动,教师的教学活动中关注学生的个体差异和不同需求,确保每个学生都受益。教师平常要和后进生多谈交流,更多地关注他们的学习生活、情绪变化。使他们意识到在班级这个大家庭里,不仅没被歧视、忽略,还被老师看重,从而树立学习的信心,激发他们的动力。组织小组合作学习,为后进生提供一个气氛融洽的空间,从同伴中获得帮助,缓解焦虑感。开展小组合作学习,能使每个个体均是学习主角,责任明确,参与意识强,后进生可以和同伴一起分享自己的学习经验,同时也能体验到一种被人接受、任信和认同的情感,更有机会拓展自由发展的空间。让我们针对后进生这一群体,一起想办法攻克。
四、作业的批改
l、课堂作业本,要求做到全批全改,不漏改。教师批语,符合学生水平,书写要工整。
2、凡批改学生作业,均用红笔,应及时地批阅,给出相应等级,并署上日期。作业正好做到最后一行,等级、日期就写在本页右下空白处。
3、批改作业有面批机会的,多采用面批形式。
4、作业中的错题,均要求学生及时订正。订正的作业,教师同样需要及时批改。
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5、对于家庭作业,也全批全改,充分了解学生的作业情况,并对易错的题目作重点讲评。
6、批改作业要具有及时性,学生的作业要及时批改,这是重要的一个环节。当学生打开作业本时,无论是看到教师的批评,还是表扬,都会欣然接受,并努力改正缺点,争取更大的进步。
五、评价
采用教师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式。主要采用口头、书面、展示等形式。主要评价参与态度、交际方式、表达能力。教师评价与学生互评结合。
总之,小学生处于英语的启蒙阶段,英语家庭作业的布置一定要慎重,要多角度要求学生模仿、朗读、背诵、自编对话、趣味拼写等方面入手,使小学英语作业布置更为合理。
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三年级英语上册作业建设规划
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