小学语文四年级下册
1、学情分析目的
在教学过程中，所谓“学情分析”就是在教学设计学 中对学生的分析，分析学生的学习情况和身体、心里状况。
教师在教学的过程中，对学生进行学情分析有助于培养学
生良好的学习习惯和学习习惯，巩固良好班风，完善班级
管理制度，做到“人人有事做，事事有人做”，凝聚挖掘
班级各方力量，提高班级整体水平。加强学风建设，培养
学习兴趣，明确学习的重要性，注重学法指导，提高学习
效率。并且与学生融洽相处，建立“亦师亦友” 2、内容 （一）教学主题 《四时田园杂兴》 （二）教学对象
随着年龄的增长和学校学习常规的训练,学习的自觉性、 组织纪律性有所增强。与此同时， 学生的学习能力伴随着
生理的发育和心理素质的完善逐步发展起来。感知能力的
发展，注意品质的进步，记忆中有意识记忆能力的提高,都
为小学生的学习进步创造了条件。尤其是中年级儿童思维
能力的发展，更使小学生学习方法有了新的特点。中年级
儿童具体形象成分和抽象逻辑成分的关系发生着变化。在
直观形象成分增加的同时,抽象逻辑成分开始增加。概括水
平的发展处于直观形象水平向抽象逻辑水平过渡的状态。
在他们的概括中，直观形象的外部特征或属性逐渐减少,抽
象的本质特征或属性的成分逐渐增加。 （3）教学重点
1.了解诗词内容，感受古诗词中描绘的乡村风光，体会诗 人在诗文中表达的思想感情。
2.自主识字，会读“杂”字，会写“杂、稀、蜻、蜓”等 4 个生字。正确读写“杂兴”“菜花稀”“蜻蜓”等词语。 3.有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。 （四）学习难点
1、掌握学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并 能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画
面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，
体会诗人对田园生活的热爱。
2、引导学生用自己的话说诗意，想象意境，感受田园生活 带来的情趣。
三、学情分析方法和工具
学生学习的方法:谈话、观察，经过以上方法对学生进 行情况分析之后，更好的了解掌握学生的基本情况，才能
对学生更好的教学服务，减少教学的盲目性，使他们更好
的掌握知识，明确学习目标。
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