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在曲折中发展；恐怖主义危害上升； 霸权主义和强权政治有新的表现；
国内形势：改革开放进入攻坚阶段，社会主义事业面临新的巨大困难和压力。 党内形势：党的队伍发生了重大变化。两大历史性课题：提高领导水平和执政水平，提高拒腐防变和抵御风险能力。
2．发展
2000年2月 江泽民同志在广东考察党建工作时第一次提出。
2001年7月，全面阐述：江泽民在庆祝中国共产党成立八十周年大会上发表重要讲话，深刻阐述了“三个代表”重要思想的科学内涵和精神实质。
2002年11月，进一步阐述：在党的十六大报告中，江泽民同志深入论述了贯彻“三个代表”重要思想的指导意义和具体要求。 2004年，写入宪法。
二、“三个代表”重要思想的科学体系和主要内容
1. 概括：“三个代表”重要思想即中国共产党必须始终代表中国先进生产力的发展要求,始终代表中国先进文化的前进方向,始终代表中国最广大人民的根本利益。
2. “三个代表”重要思想的主要内容
关于建立社会性主义市场经济体制的思想；改革关于公有制为主体、多种分配所有制经济共同发展是我国社会主义初级阶段的基本经济制度的思想； 关于按劳分配、多种分配方式并存的思想；关于实行全方位对外开放的思想等。
三、“三个代表”重要思想的历史地位和指导意义 1. 面向21世纪的中国化的马克思主义 2. 全面建设小康社会的根本指针
3. 加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器
第五节 树立和落实科学发展观
一、科学发展观是马克思主义中国化最新理论成果
坚持以人为本和经济社会全面、协调、可持续发展统一起来，并强调按照“五个统筹”（统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放）的要求推进改革和发展。这是2003年
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党的十六届三中全会第一次完整地提出来的。
科学的发展观根据马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义，深刻总结了国内外在发展问题上的经验教训，吸收了人类文明进步的新成果，站在历史的、时代的高度，进一步指明了新世界新阶段我国现代建设的发展道路、发展模式和发展战略，进一步明确了中国要发展、为什么发展和怎么发展的重大问题。
1. 科学发展观有深厚的马克思主义理论基础，是马克思主义的发展观 马克思主义发展揭示了社会发展的本质和规律，是当代中国的科学发展观赖以形成的思想源泉。
2. 科学发展观是在我们党审视当今国际政治经济关系、科学分析我们面临的机遇和挑战、紧密结合我们社会生活的深刻变化的基础上提出的。 二、科学发展观的基本内涵和要求
1. 坚持以经济建设为中心 坚持把发展作为主题 坚持把结构调整作为主线
坚持把改革开放和科技进步作为动力
必须正确处理速度和效益的辩证关系，走既有较快发展速度，又有较高素质的发展路子，以保持国民经济持续快速协调健康发展
2. 坚持经济社会协调发展
经济发展是社会发展的前提和基础，也是社会发展的根本保证；社会发展是经济发展的目的，也为经济发展提供精神动力、智力支持和必要条件。
3. 坚持城乡协调发展
全面建设小康社会，重点在农村，难点也在农村 要逐步改变城乡二元经济结构。
要致力于解决农业基础薄弱、农村发展滞后、农民收入增长缓慢这三农问题 要建设社会主义新农村
4. 坚持区域协调发展
统筹区域发展的根本要求是坚持区域协调发展。
要发挥各个地区的优势和积极性，逐步扭转地区差距扩大的趋势，实现共同发展。
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继续推进西部大开发，振兴东北地区等老工业基地，促进中西部地区崛起，鼓励东部地区讲率先发展。
5. 坚持可持续发展
背景：20世纪50年代以后，西方国家工业经济迅速增长，出现了世界性的环境恶化、人口膨胀等危机。于是人们开始探讨发展的新道路和理论。
要处理好经济建设、人口增长与资源利用、生态环境保护的关系，推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。
6. 坚持改革开放
努力实现宏观和微观经济改革相协调，经济和社会领域改革相协调，城市和农村改革相协调，经济和政治体制改革相协调。
在新的阶段，必须适应全球化深入发展和我国加篇世贸组织的新形势，在更大范围、更广领域和更高层次上参与国际经济技术合作和竞争，提高对外开放水平。
7. 坚持以人为本
以人为本，就是要把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点，不断满足人们的多方面需求和实现人的全面发展。
具体地说，就是在经济发展的基础上，不断提高人民群众的物质文化生活和健康水平；就是要尊重和保障人权，包括公民的政治、经济 、文化权利；就是要不断提高人们的思想道德素质、科学文化素质；就是要创造人们平等发展，充分发挥聪明才智的社会环境。 思考题：
1、如何正确理解马克思主义中国化的科学内涵？
2、怎样正确把握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想各自形成发展的时代背景和实践基础？
3、怎样正确把握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想各自的科学体系和主要内容？
4、怎样正确把握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想各自的历史地位和指导意义？
5、如何正确把握科学发展观的核心思想、基本要求和重大意义？
6、如何正确理解马克思主义中国化各个理论成果之间既一脉相承又与时俱进的关系？单纯的课本内容，并不能满足学生的需要，通过补充，达到内容的完善 教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
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马克思主义中国化历史进程和理论成果
