1、教唱《摘果子》。 2、律动《摘果子》。 五、总结下课。
1、师:美丽的秋天,丰收的果园,今天你们学会了什么? 2、师生再见,听音乐出教室。
第二课时
授课时间: 一、组织教學。 1、听音乐进教室。 2、师生问好。 二、导入新课。
师:上节课,我们学会了一首《金铃铛》,那是描写什么景色呢?—对了,是秋天大丰收的景色。今天啊,我们再来听一首《丰收之歌》。 三、新课教學。 1、初听全曲。
A、听这首歌曲,你有什么样的感觉? B、它表现了什么样的场景? 2、再听全曲。
A、哼唱它的主旋律。
B、说说它是几拍子的歌曲。 C、简单介绍歌曲。
《丰收之歌》是一首丹麦民歌,它描写秋天田野上的庄稼都已收割,果园里的水果也已摘完,勤劳的人们获得了丰收,同时,也不忘记帮助别人,表现了劳动人民丰收后,到处都是欢歌笑语的热烈欢腾的场面。
四、参与表现。
师:丰收的时候是一个热闹喜庆的时候,为了庆祝丰收的节日,农村里的劳动人民喜欢敲锣打鼓来庆祝,我们就用打击乐器来庆祝吧! 1、教學生用铃鼓、沙锤和碰铃,用轻快的节奏给乐曲伴奏。 2、请同学上来用乐器伴奏。 五、总结下课。
师生再见,听音乐出教室。
第三课 阿凡提骑驴 教學目标:
1、通過学习歌曲《阿凡提骑驴》,让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪以及浓郁的新疆少数民族的节奏特点。
2、通過学唱《对十》歌曲,利用《对十》的旋律创编歌词、编配动作进行歌表演。
3、以听、看、舞、唱、展示等方式充分调动学生各种感知器官,增进对新疆艺术、文化独特魅力的了解与尊重,增加了学生知识的储备量。
4、学习简单的新疆舞蹈动作,让学生在实践中感受美、体验美。 教學重点:1、学唱歌曲,感受欢快、活泼的情绪,表达歌曲情感。 2、会用简单的新疆舞蹈动作感受和表现新疆音乐旋律特点 教學难点:唱准切分音,变音记号。 教學课时:两课时 教學过程:
第一课时 授课时间: 一、导入新课。
1、学生听音乐按节奏走进教室。 2、师生问好。
3、师:同学们,今天的音乐课老师带了一道音乐题来考大家,同学们,你们有信心吗?
出示题目:听辩下面两首音乐片段,分别选出是下列哪个答案? 4、师:为什么呢?生讨论。
5、师总结:真是一群善于思考的好孩子,原来是音乐符号在起作用变化音,和其富有舞蹈性的节奏——切分音。
6、师:下面就让我们来认识和了解一下这些神奇的音乐符号: #变音记号的一种,叫做升记号。如果一个音前面加上它,这个音就
会在原来的音高基础上升高半个音。我们跟着琴来感受一下。 二、聆听部分。
1.师:听一听,音乐中的情绪有。
2.师:屏幕上这些节奏型我们都非常熟悉,请你想一想,这些节奏加在音乐中的哪儿最恰当,最能表现音乐的情绪特点? XX X| XX X| X - | X - | 3.学生反馈。
师:谁来说一说?为什么?
4.师:请各组同学分工配合一起为音乐伴奏,注意听前奏,节奏型变换的地方要衔接好。 三、学唱歌曲。
1.师:这段音乐给你什么感觉? 它表现的又是什么形象呢?大家来看一看。2.表现的是谁?你了解阿凡提吗?你都知道哪些关于阿凡提的故事?
3.教师总结:阿凡提是新疆人民心目中智慧和正义的化身,非常机智勇敢。这段音乐的名字就叫《阿凡提骑驴.》,现在我们再来认真地听一听,轻声地用啦跟唱。 4.分部分学唱
师:根据伴奏型的不同,分部分的来演唱。 (1)学生跟琴演唱,试唱曲谱。 (2)教师指导。
四、拓展,结束部分。
今天我们学习了歌曲《阿凡提骑驴》,从中知道了阿凡提在处理事情的时候不会采取硬碰硬的方法,而是用自己的聪明才智和这些行为做斗争,因此,光有一颗正义的心就行了吗?不行,我们还要学会机智与勇敢。同学们,这节课就学到这里,希望同学们都能像小阿凡提那样,做一个机智勇敢,有正义感的好少年。
第二课时 授课时间:
一、敲打着心中的喜悦。
播放歌曲《对十》,教师领学生用律动进行交流。
师:节奏是音乐的生命,让我们用节奏来进行音乐对话好吗? 采用问的形式,学生用击掌或跺脚发出声响形成节奏给予回答。 二、唱出心中的感受。
1、在音乐中我们不但能用节奏进行对话,而且还能用歌声进行对话。 教师播放歌曲《对十》,让学生聆听。
2、《对十》这首歌曲是一首河北民歌,歌曲采用的就是一问一答的手法,这种对话式的歌唱形式也称对歌。
师弹奏范唱歌曲《对十》,让学生听后说出歌里有几种什么样的花?怎样说的?问与答用什么样的情绪唱?请用你的动作表现一下。