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主备教师 单元课题 设计项目 教 材 简 析 尤佳 协备教师 第 三 单元 课题：生活中的大数 设计内容 本单元把认数的范围从百以内扩展到万以内的，进一步丰富了学生对数的认识，教材首先通过生活实例，使学生体会到生活中有大数，然后利用计数器、正方块这一直观模型的实际操作，并结合具体情境，让学生实际感受“千”、“万”等数的具体含义；通过在计数器上拨一拨等活动，学习读、写万以内的数；通过数学游戏和实践活动，培养学生的估计能力。 过程与方法： 通过学习生活中的大数，体验数与生活的密切联系, 能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置，进一步发展数感。 知识与技能： 进一步认识“＞”、“＜”、“=”的含义，能够用符号和词语来描叙万以内数的大小。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。 情感、态度与价值观： 结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。 重点：1、能认、读、写万以内数。 2、会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 难点：对万以内的数进行估计。 10课时 课件，挂图，计数器。 单 元 目 标 重点 难点 课时安排 教学准备 教学内容 数一数（一）试一试 课型 新授课 知识技能： 通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”，并体会计数单位之间的关课 系，了解千以内数的组成。 时 过程与方法： 目 通过“数一数”活动，增强对大数的具体感受，发展数感。 标 情感态度价值观： 通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。 重点 重点：认识新的记数单位“千”，并了解单位之间的关系。培养学生的数感。 难点 难点：对学生数感的培养 教学准备 课件 计数器 教学时数 1课时 节 次 第 1 节 教学过程 教师教学活动 学生学习活动 个性思考部分 一、情境引入 1.教师组织同桌两个人合作进行前两个拨数活 动，比如，一个学生先在计数器上拨出9，让同桌拨 学习必备 欢迎下载
出添上1之后的数。小组合作之后，请两三个小组做全班展示。 2.引导学生思考999再添一个珠子是多少，然后请学生代表尝试拨出一千。引导学生按照“满十进一”的规则，999添1是1000。 二、探究新知 1．（出示大正方体） 师：老师有一个大正方体，这个大正方体是由很多个小正方体组成的（出示小正方体），这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢？这么多，怎么数呀？你们愿不愿意数一数？一会儿以小组为要求：不仅数出有多少个小正方体，还要说一说你们是怎样数的？ 师：汇报要求“先说一共有多少个小正方体，再说你们小组是怎样数的”，哪个小组愿意汇报。 师：一共有两种意见，一种数的结果是600个，另一种数的结果是1000个，同一个正方体怎么会出现两种意见呢？究竟谁的是正确的？ 师：结果是600个的同学只数了6个表面，忽略了正方体里面的小正方体。下面我们看看数的结果是1000个的同学是怎样数的。 师：谁能把同学们说的进行整理，先怎么数，再怎么数，最后怎么数。 2．师：接下来可以怎样数？ 师：一千一千地数，有几个一千就是几千，数到10个一千就是多少？ 师：以前我们可以一个一个地数或十个十个地数，今天我们又可以怎样数？ 3.师：老师有几幅图，你能不能很快说出图中有多少个小木块？介绍一下你怎么数能数快？ 三、应用新知 回答问题并读数。 观察图中的大数。 学生数一数有多少个正方形，小组汇报。 我们数的方法不同，所以数的结果也不同。 总结数法： 1、一个一个地数，数到10； 2、十个十个地数，数到100； 3、一百个一百个地数，一百、二百、三百……九百，数到一千。 学习必备 欢迎下载
师：刚才我们看到的几幅图都是按照千、百、十、 个摆好的，所以同学们很快就知道有多少个小木块。 你们每个小组都有一盆豆子，你能不能很快说出有多 少粒豆子？ 师：你们数一数，再摆一摆，不仅你们知道有多 少个，还要让大家也能很快看出一共有多少粒豆子。 活动要求：老师为每个小组准备两种塑料袋，大一些 的你看看装多少粒豆子比较适合，小一些的你看看装 多少粒豆子比较适合；发挥两种塑料袋的作用数一玩中学，数数、摆一摆。 豆子游戏，学生师：汇报你们小组一共有多少个豆子，怎么摆积极地参与到的？ 活动中。小组汇师：我们班一共有10个组，如果把10个组的塑报 料袋凑在一起就是多少了？ 师：谈谈你有什么收获？ 数一数 板 书 10个一是十 设 10个十是一百 计 10个一百是一千 教 学 反 思 教学内容 教学时数 数一数（一）试一试 练习课 2课时 节 次 第 2 节 教学过程 教师教学活动 学生学习活动 个性思考部分 一、整理回顾 通过学习，大家都有什么收获呢？ 同学先小组学生分组汇报，教师进行板书。 讨论，然后分二、巩固练习 组汇报。 1. 10个一是（ ），10个十是（ ），10 个一百是（ ），10个一千是（ ）。 2. 一个数，从右边起第一位是（ ）位，第二 位是（ 位，第三位是（ ）位，第四位是（ ） 位。第五位是（ ）位。读数时，中间有一个0或 两个0，只读（ ）个0，末尾的0（ ）。 3. 读数时，先从（ ）读起，千位上是几，学生独立完学习必备 欢迎下载
就读（ ），百位上是几，就读（ ） ，十成，全班纠错。 位上是几，就读（ ），个位上是几，就读（ ）。 4.在（ ）里填上合适的计数单位。 （1）班上有五（ ）名同学。 （2）一本新华字典大约有六（ ）页。 （3）大雁塔高约六（ ）米。 5.数一数，说一说 教 学 反 思 教学内容 数一数（二） 课型 新授 知识技能： 了解万以内数的顺序，会数、读、写万以内的数。能够正确数出向前一位课 进“1”后的整十、整百、整千数。 时 过程与方法： 目 通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发学生读数、写标 数的学习兴趣。 情感态度价值观：培养学生观察、分析和操作能力；培养学生的合作意识。 重点：了解万以内数的顺序，会数、读、写万以内的数。 重点 难点：数数过程中，掌握数到十位满十向百位进一、百位满十向千位进一的方难点 法。 教学准备 教具：投影、计数器；学具：小计数器 教学时数 3课时 节 次 第 3 节 教学过程 教师教学活动 学生学习活动 个性思考部分 学习必备 欢迎下载
一、情境引入 1．师：你们知道世界海拔最高的山峰是什么 吗？ 学生观察 生：珠穆朗玛峰。 图，初步认识 师：那你知道它的高度吗？ （出图） 生活中的大师：谁能读给大家听？生略。 师：刚才我们认识了两个之最。老师这还有两幅数。 图（出图），我们一起来看看。 2．⑴用肉眼能看到的星星大约有三千颗。 ⑵我国已发现的鸟类有一千一百六十六种。 师：在这几幅图中都有一些数字，以前我们学习了 100以内的数，知道它们分别表示什么，那这些数字 和100以内的数比较，怎么样？ 生：这些数字比100以内的数大很多。 师：那到底有多大呢？今天这节课我们就来数一数 生活中的大数。 二、探究新知 1.出示挂图 学生读数，提问：再添一个珠子是多少？ 小组合作并汇生回答：一万。 报交流。 教师总结：九千九百九十九再添1个是一万。 2.数一数 出示正方体图。 指名回答，一个正方体是多少？（一千） 3.小组数一数。并汇报：一千、二千、三千······九千、 一万。 总结：10个一千是一万。 学生数一数从九千八百八十七数到一万。 4.说一说，生活中的大数？ 三、完成p23练一练1~4题。 四、总结 数一数 10个一是十 10个十是一百 10个一百是一千 10个一千是一万 板 书 设 计
北师大版二年级数学下册-第三单元-生活中的大数--最新
