校本研修过程
序号
研修活动
教学设计方案在校
所在学校教研组老师的意见
你的反思与改进 要组织好学生游
1
本研修活动中得到 意见和改进内容 在教学实践过程中 是否达成教学目标， 是否出现的偏离教
学生参与积极性高，能激发学生的学习
兴趣。
戏活动，需要教师
的帮助。 教学游戏适宜室
内进行，游戏中感
未出现偏离，教学思路清晰，学生易
2
学结果等教学问题， 有哪些反思和改进 建议？
于接受 。
受的问题要板书
明确。使学生带着 问题，边游戏，边
思考。
根据自己掌握的
学生情况，挑选部 分学生作为游戏
在教学实践过程中 出现哪些非预见的 生成性问题？在课
者，其他学生观阵
本堂课顺利地按照我预设的步骤进 行，学生掌握情况良好，没有出现其他
思考，虽然说旁观 者清，但是却没有 亲身体会；要求学 生课下再做此游
3 堂教学过程中是如何解决和处理的？更好的处理办法是什么？
情况。
戏，要人人参与游 戏，个个亲身体会
公平与否。
根据学生已有的 生活经验，通过多 种不同的游戏规 则，拓展学生的思
增加习题内容的多样化，以便让学生更 确切的掌握本节课的内容，更好地学以
致用。
在教学实践后对教
学设计需要做哪些
4调整和修改？为什
维能力，增加学生
的学习积极性并 激发学生的探索
兴趣 。
么做这样的调整和
修改？
教学设计方案
新乡地区
新乡经济开发区中心小学学校 学员姓名郭艳霞
课题名称 科
可能性与公平性 数
目 学
年级
七年级
教学时间 40 分钟
学习者分
析
本班学生活泼好动， 大部分学生愿意动脑筋， 对数学课学习热情也较高。根据他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特点，我
让学生做击鼓传花的游戏，让学生置身事中，亲身体会花落在自己手中的可能性，感受事件的公平或不公平。让学生体会日常生活中数学无处不在，数学就在身边，以此激发学生自主学习数学的积极性。
1、会用数学语言描述获胜的可能性。
2、通过游戏，培养学生善于发现问题，勇于解决问题的能力。
3、通过游戏活动，让学生亲身感受到游戏规则的公平性，学会
教学目标
用概率的思维去观察和分析社会中的事物。
4、 通过游戏的公平性，培养学生的公平、公正意识，促进学生
正直人格的形成。
教学重点、
难点 教学资源
让学生认识到基本事件与事件的关系。发现问题，解决问题。
鼓和花
教学过程
1．导入新课，谈话导入
师：同学们喜欢做游戏吗？
生：喜欢
教学活动 1
师：今天我们来做一个“击鼓传花”的游戏，但是我们不只是玩儿，还要在游戏中弄明白几个问题。
1、知道每个同学得到花的可能性是多少？ 2、明白哪种做法公平？哪种做法不公平？
3、找到一个公平的游戏规则。
开始游戏：师：我们在游戏中要善于发现问题，解决问题。
一、师选出 10 个男生， 8 个女生围成一个圆圈。同学们习惯男挨男，女
挨女排列（师也可以要求这样排列） 。（回答问题 1、每个同学得到花的可能性是多少？男生一共得到花的可能性是多少？女生一共得到花的可
能性是多少？）
二、师说明取胜规则：花落在谁手中的次数多，谁就输！
此时男生不愿意了，说这样不行，这样不公平。 师问大家：
男生和女生的人数不一样多来进行比赛，这样做公平吗？谁吃亏了？（回答问题 2、这样做公平吗？谁亏了？）
三、请同学说出解决问题的办法 ( 回答问题 3、参加游戏的男女生人数一样多 ) 四、师宣布继续游戏，要求选出一个击鼓人，
1、师：选男生还是选女生呀？生争论 师问：为什么呀？
-- 男生要选男生，女生要选女
生做击鼓人。
教学活动 2
男、女生答： 不信任对方， 对方会偏向同伴。 （其实都想自己占优势，都想偏向自己。 ）
最后确定选老师！
2、师：选老师？如果老师也偏心怎么办？还有什么办法？ 让学生相互讨论后再回答（必要时师可以适当提示） 3、师：让击鼓人（一名男生）蒙上眼睛。
继续进行游戏，几次传花落定后。女生不愿意了。
师问击鼓人：如果你想让花落在女生手中，你有办法吗？
（生发现：蒙上眼睛还会凭听和感觉知道传花的大约位置，击鼓人还可以作弊）
生：还要让男生女生插花坐。
继续游戏，经过若干传花落定后。师问：这样做游戏公平吗？ 4、想一想，还有什么问题吗？
5、大家总结一下做“击鼓传花”游戏的最公平的办法吧。
生：做“击鼓传花”的游戏，在男生和女生进行比赛时，选出的男
生：没有了
校本研修过程和设计方案
