必修 1 课本实验
实验 1-1 题目：过滤食盐和泥沙
蒸发食盐水
实验目的： 注意事项： 原理：
操作步骤及现象：
思考：你认为通过上述操作得到的是比较纯的氯化钠吗？可能还有什么杂质没有除去？用什么方法可以检验出它们？
实验 1-2：题目：除杂：除去 食盐中的硫酸盐、 CaCl 2 和 MgCl 2 原理：
步骤：（加的试剂及化学方程式） 注意事项：
Ca2+、 Mg 2+、 SO42-，加入试剂的合理顺序为
bc
练习：为有效除去粗盐中的 （填字母）。
a．先加 NaOH ，再加 Na2CO3，最后加钡试剂； c．先加钡试剂，再加
Na2CO 3，最后加 NaOH 。
b．先加 NaOH ，再加钡试剂，最后加
Na2CO3；
实验 1-3：题目：蒸馏自来水 原理：
注意事项：
（ 1）在试管中加入少量自来水，滴入几滴稀硝酸和几滴硝酸银溶液，现象
，离子方程式：
结论
10ml 液体，停止加热。现象
。
（ 2）在 100ml 烧瓶中加入约 1/3 体积的自来水，再加入几粒沸石（或碎瓷片） 入冷却水。加热烧瓶，弃去开始馏出的部分液体，用锥形瓶收集约 结论 结论 原理：
，按图连接好装置，向冷凝管中通
（ 3）取少量收集到的液体加入试管中，然后滴入几滴稀硝酸和几滴硝酸银溶液，现象
，
。
实验 1-4：萃取碘水中的碘
操作步骤：（ 1）混液：用量筒量取 后再注入 4mL 口部， 荡后
，使
，盖好
10mL 碘的饱和水溶液，倒入分液漏斗，然
。（ 2）振荡：用
手压住分液漏斗
。
手握住活塞部分，把分液漏斗倒转过来 ，使两种液体充分接触振
。（3）静置：将分液漏斗放在铁架台上，
层液体慢慢沿烧杯壁流下。
（ 4）分液：待液体分层后，将分液漏斗颈上的玻璃塞打开，或使塞上的凹槽（或小孔）对准漏斗上的小孔，再 将分液漏斗下面的活塞拧开，使
注意事项：充分 振荡，适当放气，充分 静止 ，然后 分液；分液时保持漏斗内与大气压一致；下层溶液下口出，上层溶液上口出。
实验 1-5：一定物质的量浓度溶液的配制 配制 100 mL1.00mol/LnaCl 溶液。步骤为：
。
学与问： 1、为什么要用蒸馏水洗涤烧杯，并将洗涤液也注入容量瓶？
2、如果将烧杯中的溶液转移到容量瓶时不慎洒到容量瓶外，最后配成的溶液中溶质的实际浓度比所要求的大了还是小了？
3、你是用什么仪器称量氯化钠固体的？如果是托盘天平，你称量的质量是多少？与计算量一致吗？为什么？
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科学探究：胶体
1、氢氧化铁胶体的制备步骤： 现象：所得胶体应透明、呈红褐色。
注意事项： (1)烧杯里蒸馏水煮沸后， 滴加 FeCl3 溶液要不断振荡， 但不宜用玻璃棒搅拌，也不宜使液体沸腾时间过长，以免生成沉淀。
(2) 观察丁达尔效应方法：用
照射烧杯中的液体，在与光束
FeCl3 溶液要饱和但不能浑浊。
。
光束照射时的现象
的方向进行观察。
制胶体、做丁达尔效应的实验时，所用的
Fe(OH) 3 胶体
CuSO4 溶液
过滤后的现象
Fe(OH) 3 胶体
泥水
实验 3-1：切金属钠 步骤： 现象：
结论及化学方程式：
注意事项：剩余钠，放回原试剂瓶。 实验 3-2：钠的燃烧 现象：
结论及化学方程式：
注意事项：钠的燃烧实验在坩埚里进行比较规范。钠开始燃烧后立即撤掉酒精灯。 科学探究：加热铝箔 1、用
夹住一小块铝箔，在酒精灯上加热至熔化，轻轻晃动。观察到：
，原因是：
，结论
。
。
。
，除去表面的保护膜，再
2、再取一块铝箔，用砂纸仔细打磨（或在酸中处理后，用水洗净） 加热至熔化。观察到： 化学方程式：
实验 3-3：钠与水的反应
在烧杯中加一些水，滴入几滴酚酞溶液，然后把一小块钠放入水中，观察到：
结论及化学方程式和离子方程式： 科学探究：铁与水蒸气的反应 现象：
结论及化学方程式：
。
湿 棉 花
肥皂液
实验 3-4：铝与酸和碱的反应 在 2 支小试管里分别加入5mL 象：
盐酸和 5mL 氢氧化钠溶液，再分别放入一小段未用砂纸打磨的铝片。观察现 ，结论及化学方程式：
。
实验 3-5：过氧化钠与水的反应
把水滴入盛有过氧化钠固体的试管中，立即把带火星的木条放在试管口，检验生成的气体，用手轻轻一
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摸一摸试管外壁，然后向反应后的溶液中滴入酚酞溶液，以上现象：
，化学方程式
写出过氧化钠与二氧化碳反应的化学方程式： 科学探究 : 碳酸钠和碳酸氢钠性质 1、在 2 支试管里分别加入少量的 用力振荡，现象：
。
Na2CO3 和 NaHCO 3，向其中各加入 10mL 水， ，结论：
，结论
向试管内滴入 1~2 滴酚酞溶液，现象： 2、 Na2CO3 和 NaHCO 3 的热稳定性
现象 化学方程式 结论
Na2CO3
NaHCO 3
3、写出 Na 2CO3 和 NaHCO3 分别与盐酸反应的离子方程式：
实验 3-6 焰色反应实验步骤 3、蘸：蘸取待测液 4、烧：在酒精灯 钾元素火焰颜色是
1、洗：将铂丝（或光洁无锈的铁丝）用
洗净
2、烧：在酒精灯
上灼烧至
时
灼烧，观察火焰的颜色。钠元素火焰颜色是
。
；
实验 3-7（ 8）：氢氧化铝的实验室制法及性质 化学方程式为 离子方程式
若继续滴加盐酸，现象 离子方程式
在 2 支试管里分别加入少量
在试管里加入 10 Ml 0.5mol/L Al(OH) 3 溶液，滴加氨水，生成
色
状物质，继续加氨水，沉淀
溶解。
。
离子方程式：
。
，化学方程式
。
若继续滴加氢氧化钠溶液，现象
，化学方程式
实验 3-9：铁的氢氧化物制备及性质
FeCl3 和 FeSO4 溶液，然后滴入 NaOH 溶液，观察并描述发生的现象 FeCl 3 溶液
FeSO4 溶液
滴入 NaOH 溶液
离子方程式或化学方程式
学与问：写出两种铁的氢氧化物分别与酸反应的离子方程式： 氢氧化铁加热的化学方程式： 实验 3-10： Fe3+的检验 在在 2 支试管里分别加入 FeCl3 溶液 FeCl2 溶液
。
5mL FeCl 2 和 5mL FeCl 3 溶液，各滴入几滴 KSCN 溶液，观察并描述发生的现象
滴入 KSCN 溶液现象
离子方程式
科学探究： Fe3+ 和 Fe2+的转化
在盛有 2mL FeCl 3 溶液的试管中，加入少量铁粉，振荡试管，充分反应后中，滴入几滴
实验现象，把上层清液倒入另一试管，再加入几滴氯水，又发生了什么变化？
KSCN 溶液，观察并记录
现象
离子方程式
FeCl3 溶液，加铁粉、 KSCN 溶液
上层清液加氯水，振荡
实践活动：铝盐和铁盐的净水作用
把混有少量泥沙的浑浊水分装在 3 支试管中，向其中 2 支试管中分别加入少量明矾、硫酸铁溶液，振荡。把 3 支试管都放在试管架上静置，观察现象，进行比较。
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不加试间剂 加入明矾 加入硫酸铁溶液
2min
5min
离子方程式
实验 4-1
在试管中加入 3~5mLNa 2SiO3 ,滴入 1~2 滴酚酞溶液，再用胶头滴管逐滴加入 变浅并接近消失时停止。静置。仔细观察变化过程及其现象。 现象 结论
化学方程式 实验 4-2：
稀盐酸，边加边振荡，至溶液红色
取两个小木条或滤纸条，分别放入蒸馏水和 Na 2SiO3 饱和溶液中，使之充分吸湿、浸透，取出稍沥干后，同时分别放置在酒精灯外焰处。观察现象
放入蒸馏水
现象 结论
放入 Na2SiO3 饱和溶液
实验 4-3
在空气中点燃氢气，然后把导管缓缓伸入盛满氯气的集气瓶中。观察 现象
此实验，你对燃烧的条件及本质有什么新的认识？
化学方程式
实验 4-4：氯水的漂白作用
将有色纸条或布条、有色花瓣放入盛有 1/3 容积新制氯水的广口瓶中，盖上玻璃片，观察现象现象 结论与解释及化学方程式
实验 4-5：干燥的氯气能否漂白物质
将有色纸条或布条、有色花瓣放入盛满干燥氯气的集气瓶中，盖上玻璃片，观察现象现象
结论与解释
实验 4-6：氯离子的检验： 试剂：
实验现象
解释或离子方程式
加入稀硝酸后
加入 AgNO 3
稀盐酸 NaCl 溶液 Na2CO3 溶液 自来水 蒸馏水
思考：为什么滴加
AgNO 3 溶液后还要再加稀硝酸呢？
实验 4-7： SO2 与水反应的实验
把盖有胶塞、盛有二氧化硫气体的试管倒立在水中，在水面下打开胶塞，观察到水面 变化时，在水下用胶塞塞紧试管中，取出试管，用 溶液，滴入 1-2 滴品红溶液，振荡，观察到
在实验过程中，你闻到了
，待水面高度不再
PH
7。在试管里保留 1/3 的
，化学方程式：
pH 试纸测定溶液的酸碱度， 。加热试管，又观察到
气味。
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科学探究： NO 2 与水反应实验 ：现给你一试管二氧化氮，其他药品和仪器自己选。
1、请你设计实验，要求尽可
能多地使二氧化氮被水吸收。
实验步骤
现象
解释或化学方程式
（ 1）
（ 2） （ 3）
2、你的设计对工业生产硝酸有什么启示？（从原料的充分利用、减少污染物的排放等方面考虑）
实验 4-8：喷泉实验
如图：引发喷泉的操作是： 现象：
分析出现这一现象的原因及可能得出的结论： 化学方程式及电离方程式：
氨气的实验室制法：
化学方程式：
棉花的作用：
检验氨气的方法：
浓硫酸的特性： 蔗糖与浓硫酸的反应 现象：
体现了浓硫酸的 化学方程式：
实验 4-9：铜与浓硫酸的反应 现象：
化学方程式：
。
性和
性。
。
必修 2 课本实验
科学探究：钾与钠金属性强弱比较
1． 将一干燥的
加热，同时取一小块钾，擦干表面的煤油后，迅速投到热 中，观察现象。回忆纳
与氧气的反应，进行对比。
2、在培养皿中放入一些水，然后取绿豆大的钾，用滤纸吸干表面的煤油，投入培养皿中，观察现象。回忆钠与水的反应，进行对比。
钾 钠
与氧气反应现象
与水反应现象 离子方程式
结论：二者金属性比较： 实验 1-1：
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2024高三化学复习回归教材 - 课本重要实验复习 - 图文
