《重力势能》教案
课程名称 7.4重力势能 教学任设教高二年计年级 者 级 姓王 蕊 名 学澄迈思校 源高级中学 教材 人教版 课型 新课（1个课时） 【本课在教材中的地位】 本节课是人民教育出版社出版的《物理 2》（必修）中，第7章第4 节“重力势能”中的内容。“重力势能”是下节“机械能守恒定律”的知识教材基础，是本章的一个重要知识点。本节进述重力势能及其相对性，重力势分析 能的变化以及与重力做功的关系。由于与动能定理的表述不一致，学生往 往不易理解，教学时最好能结合一些实例，从功能关系、能量转化的角度分析，解开学生的困惑，为下节讲机械能守恒定律及能量转化和守恒定律 做好准备。 1．高一学生认识事物的特点是：开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的图片、视频画面来支持。 2．学生在初中时已接触过重力势能的概念，在高中阶段要定量的学学情分析 习重力势能及体验建立过程。 3．学生已学习了功的概念和计算方法。通过重力做功的计算来判断重力势能的变化。 首先，引入重力势能概念时着重体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本概念，通过一些自生活实例，让学生体验到高处物理具有潜在的能力——重力势能。通过实验，体验重力势能与哪些因素有关，引导得出重力势能的公式。 接着，以例题计算引出高度具有相对性。重力势能与高度有关，在研究重力势能时应选取参考平面或零势能面。在零势能上，物体的重力势设计能为零，解释重力势能“+” “—”号的含义。 思想 其次，在掌握了势能零点的基础上，通过一道分组计算，发现，选取不同的是势能平面，计算得出的重力做功的大小是一样的，从而得出结论：选择不同的参考平面，物体在两个不同位置之间势能的差值是确定的，并不随参考平面的改变而改变，即重力做功具有绝对性 最后，通过例题，引导学生得出重力势能与重力势能变化的关系。推出的WG = mgh初 – mgh末，得出结论，正功势能减少，负功势能增加。 [知识目标] 1.理解重力势能的概念，会用重力势能的定义进行计算. 2.理解重力势能的变化和重力做功的关系。 3.知道重力势能的相对性. [能力目标] 1、通过回忆前面的知识，为新的学习打下基础； 2、结合已有工具，配合教师的引导，让学生自己推导关系，发现新的学教学习； 目标 3、过程中配合练习，加深学生对公式、结论的理解和应用，同时发现新的知识 [情感目标] 1.本节课重点培养学生，运用已有知识解决当前问题的能力，通过教师的铺设、引导，鼓励学生发现学习，培养学生独立解决问题的能力，了解物理的研究过程，对物理产生更大的兴趣。 2.渗透社会公德教育：预防高空坠物的危险 教学重力势能的的概念及重力做功跟重力势能改变的关系。 重点 教学重力势能的相对性、重力势能变化的绝对性。 难点 教学实验观察法、分析归纳法、讲授法 方法 经历探究过程得出EP=mgh 教学流程 视频引入重力势能概念 结合生活理解EP=mgh 讨论重力势能的相对性 练习反馈 总结提升 实例分析 得出WG=-ΔEP关系 教具和大小不相同的沙袋、装有沙子的瓶子、固定在筷子上的泡沫片、 准备 PPT课件、电子教鞭、标有刻度的塑料管（每个刻度4厘米）、两个质量教学时间 教学内容 40分钟 教师活动 设计时学生活动 意图 间 引入播放雪崩视频？ 学生回答 联系 新课 提问：为什么圣洁漂亮的雪一旦形成雪崩，就会有如 实
此大的破坏力？ 这种能量是什么能量？那么它的能量是从哪里来的？为了能理解以上问题这节课我们就来学习新的内容——重力势能（板书） 际，激发学生的兴3趣，分引发钟 学生思考。 带着问题引入新课
展示1．理解重力势能的概念，会用重力势能的定义式进行听教师解让学1计算。（重点） 目标 读，并记生明2．理解重力势能的变化和重力做功的关系。（重点） 录 3．知道重力势能的相对性和系统性。（难点） 进行1．重力势能 确学习目标 分钟 学生思考通过什么是重力势能？阅读课本。从而引出重力势能的定义 新课 讨论交流对运重力势能：物体处于一定的高度具有的能量叫重力势能。 一、重用EP表示。 进行分析动实力势并提出问题：影响重力势能的因素有哪些呢？ 得出定义 例的2 能 观察分 猜想与假与分钟 设 析。
重力势能教学设计
