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合理的，这就是自然合理”“ 我们要顺应它本身的发展趋势，帮助它取得平衡”“ 现实中的人和人是有差别的”“ 如果都按照同一个标准去对待的话，那当然就‘不齐’了”；
答案： （1）B （2）D
（3）中国文化认为只有符合事物的本来状态才是最合理的，而现实中的人和人是有差别的．所以要维护社会的公平就既要顺应事物的共性，也必须要尊重事物的个性．如果用统一量化的标准去规定，就有悖自然合理，反而达不到公平的目的．（3分．意思基本符合即可，有欠缺酌扣）
8．阅读下面的作品，完成下列各题。
预 演
（前苏联）杜姆巴泽
我们是老同学，当时我们俩并排坐在最后一排课桌。当老师转身在黑板上写字的时候，我们常一起冲着老师的后背做鬼脸儿。我们还一起参加期末补考。 那是十五年前的事了。十五年来我们一直没有见过面。今天，我终于怀着激动的心情登上了四层楼…… 不知道他是否还能认出我来？ 我毅然按了一下电铃。
“不怕烂掉你的臭爪子，可恶的东西!震得整个房子嗡嗡响。什么时候你才能改掉这个坏习惯？”里面传出一阵叫骂。
我羞得满面通红，连忙把手塞进口袋。前来开门的是一个淡黄头发的女孩，看上去约摸有八九岁。
“努格扎尔?阿马纳季泽在这儿住吗？” “他是我爸爸。”
“你好，小姑娘，我是绍塔叔叔，是你爸爸的老同学。”
“噢，您请进来吧!……玛穆卡!爸爸的同学绍塔叔叔来了。”女孩朝里边喊了一
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声，领着我向屋子里走去。
迎面冲出一个六岁左右的小男孩，浑身是墨水污迹。 “你们的爸爸妈妈在家吗？” “不在。他们很快就会回来的。” “你俩在做什么呢？”我问。
“我们在玩‘爸爸和妈妈游戏’．我当爸爸，姆济娅当妈妈。”玛穆卡对我说。 “你们玩吧，我不妨碍你们。”我一面点着烟，坐在沙发上。“不知道努格扎尔过得怎么样，”我寻思着，“生活安排得好不好，是不是幸福？” 孩子们尖利的喊叫声把我从遐想中唤醒过来。
“喂，孩子他妈!今天做了什么好吃的？”玛穆卡问道，显然是模仿某个人的。“吃个屁!我倒要问问你，我拿什么来做饭？家里啥也没有!” “你的嘴可真厉害!”
“昨天夜里你跑哪儿逛去了？说!”姆济娅握着两个小拳头，叉腰站着。 “你管不着!”
“什么，我管不着？好吧，我叫你出去鬼混!” “你疯啦？”
“我受够了!够了!今天我就回娘家去，孩子统统带走!” “不准动孩子，你自己爱上哪儿就上哪儿!” “没那么简单!” “把儿子给我留下!”
“不行，我已经说了!”姆济娅高声叫道。
“你听着：把儿子留下!要不然……”玛穆卡抱起枕头，一下子砸在姆济娅身上。
“好哇，你敢打人？畜生!”姆济娅抡起洋娃娃，狠狠地打在弟弟头上。她打得那样厉害，玛穆卡的两眼当即闪出了泪花。 我跳起来把他们拉开。
“孩子，真不知道害臊。这是什么游戏哟!”
“放开我， “你们这些邻居不知道他是什么玩意儿!尼娜!”姆济娅突然朝我喊。我整天受他的气，没法跟他过下去了，我的血全被他吸干了，可恶的东西! 你们瞧，我瘦成了什么样子!”姆济娅用纤细的指头戳了戳她那玫瑰色的脸蛋儿。
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“别信这个妖婆的鬼话!”玛穆冲我说。
“不要吵了!”我实在控制不住，向他们大吼了一声。孩子们恐惧地盯着我。 我喘过一口气，勒令两个孩子向我发誓，保证往后不再扮演他们的爸爸妈妈，然后便步履蹒跚地开了这个家。
“看来，我的朋友生活得蛮‘快活’的!”我一路上想着姆济娅和玛穆卡，他们表演了一幕未来家庭生活的丑剧。
（有删改）
（1）小说开篇写“十五年前的事”，有什么作用？请作具体说明。
（2）请结合小说中“我”拜访“老同学”的这段经历，简要分析“我”的心理变化过程。
（3）试分析小说结尾画线句的含和作用。
（4）小说中 “老同学”并未出场，而是重点描写了两个孩子的游戏，请结合全文探究这样安排的好处。 【考点】小说阅读．
【分析】（1）此题考查学生分析作品体裁的基本特征和主要表现手法的能力． （2）此题考查学生分析作品结构，概括作品主题的基本能力．
（3）此题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的基本能力．
（4）此题考查学生探讨作者的创作背景和创作意图的基本能力．
【解答】（1）此题考查学生分析作品体裁的基本特征和主要表现手法的能力．回答此题，需要把握一个基础知识，即小说开头的作用，一般有以下几点：①开宗明义，②点题，③引出话题，④总领全文，⑤奠定全文感情基调，⑥渲染气氛，⑦铺垫、对比、反衬，⑧欲扬先抑、设置悬念等．本题结合文本内容可以得出答案．小说通过对“十五年前的事”进行一种追忆，表现那个时代无忧无虑的少年时光，突出同学之间的深厚友谊，同时为下文做铺垫．
（2）此题考查学生分析作品结构，概括作品主题的基本能力．分析“我”的心理变化过程，可结合文本内容“我终于怀着激动的心情登上了四层楼”、“ 不知道他是否还能认出我来”、“不知道努格扎尔过得怎么样？我寻思着，“ 生活安排得好不好，是不是幸福？”、“看来，我的朋友生活得蛮‘快活’的！”我一路上想着姆济娅和玛穆卡，他们表演了一幕未来家庭生活的丑剧．”等可以归纳出答案来．
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（3）此题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的基本能力．要把握小说结尾的作用，需要掌握一个基本知识点，即结尾在文中的作用．结构上：点题、首尾呼应、总结全文；内容上：突出人物品质、情感、点明中心、深化中心．此题可以结合文本内容加以分析．
（4）此题考查学生探讨作者的创作背景和创作意图的基本能力．这是一道开放性的题，首先要明确自己的观点，然后结合着文章具体内容，来阐述自己的理由．此题是一个探究题目，通过一对儿女的游戏巧妙展开情节，使“老同学”的形象更生动传神；使小说的主旨更鲜明突出．
答案：
（1）①通过追述“十五年前的事”，突出了“老同学”学生时代的调皮，表明了同学友情的深厚．②交代了“我”登门拜访老同学的原因，也为下文写老同学如今的生活做了铺垫．
（2）即将见到久别的老同学时内心激动；担心老同学会不认得自己的不安；按门铃时听到屋子里有斥责声时的羞怯；进屋后坐在沙发上等待“老同学”寻思“老同学”境遇时的关切期待；了解到老同学家庭现状后的愤怒失望．（一点1分，答到四点即可）
（3）这段文字表明老同学的生活现状很糟糕，孩子也很可能成为他们的翻版；点题（点出了“预演”的内涵）；点明了文章主旨，警示人们重视言传身教（家庭教育）的影响．
（4）通过一对儿女的游戏巧妙展开情节，生动曲折，侧面表现了老同学的生活境况；使“老同学”的形象更生动丰满：不注重个人修养、生活散漫没有责任心；使小说的主旨更鲜明突出，警示人们注重自身言行；更吸引读者，留下想象与思考的空间（一点2分，答到三点即可）
三、古代诗文阅读（共40分，其中选择题每小题20分） 9．阅读下面的文言文，完成下列各题。
雍里先生少为南都吏曹，历官两司，职务清简，惟以诗文自娱。平居，言若不能出口，或以不知时务疑之。及考其莅官所至，必以经世为心，殆非碌碌者。．
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嗟夫！天下之俗，其敝久矣。士大夫以媕婀①雷同，无所可否，为识时达变。其间稍自激励，欲举其职事，世共訾笑之，则先生之见谓不知时务也固宜。予读其．．应诏陈言，所论天下事，是时天子厉志中兴之治，中官②镇守历世相承不可除之害，竟从罢去。昔人所谓文帝之于贾生，所陈略见施行矣。当强仕之年，进位牧，为外台之极品，亦不为不遇。而遂投劾以归。 ．．
家居十余年，闭门读书，恂恂如儒生。考求六经、孔孟之旨，潜心大业，凡．．所著述，多儒先之所未究。至自谓甫弱冠入仕，不能讲明实学，区区徒取魏、晋．诗人之余，摹拟锻炼以为工。少年精力，耗于无用之地，深自追悔，往往见于文字中，不一而足。暇日以其所为文，名之曰《疣赘录》．予得而论序之。 ． 以为文者，道之所形也。道形而为文，其言适与道称，谓之曰：其旨远，其辞文，曲而中，肆而隐，是虽累千万言，皆非所谓出乎形，而多方骈枝
于五脏之情者也。故文非圣人之所能废也。虽然，孔子曰：“天下
有道，则行有枝叶；天下无道，则言有枝叶。夫道胜则文不期少而自少道不胜则文不期多而自多溢于文非道之赘哉于是以知先生之所以日进者吾不能测矣。录凡
若干卷，自举进士至谢事家居之作皆在焉。然存者不能什一，犹自以为疣赘云。．．．
（选自归有光《雍里先生文集序》）
【注】①媕婀（ān ē）：犹豫不决，缺乏主见。②中官：宦官。③骈技：喻多余而无用的东西。
（1）对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 C ．．．
A．其间稍自激励．． B．为外台之极品．．
激励：激发，奋进。 极品：最高级别。 恂恂：小心谨慎的样子。 什一：十分之一。
C．恂恂如懦生 ．．
D．然存者不能什一．．
（2）下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 A．或以不知时务疑之 ．B．多懦先之所未究 ．C．予得而论序之 ．
长太息以掩涕兮 ．君之所知也 ．授之书而习其句读者 ．
至丹以荆卿为计，始速祸焉 D．自举埋至谢事家居之作皆在焉．．
（3）下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是 B ．．．
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2016-2017学年浙江省杭州市高三（上）期末语文试卷
