基于幼儿的经验创新游戏玩法

基于幼儿的经验创新游戏玩法

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基于幼儿的经验创新游戏玩法-幼教论文

基于幼儿的经验创新游戏玩法

福建建瓯市实验幼儿园吴海云

如何基于幼儿的经验创新民间体育游戏的玩法，使幼儿越玩越爱玩、越玩越会玩呢？我们对此进行了尝试。 一、改变游戏的基本动作，创新玩法

玩民间体育游戏常常能练习某一基本动作技能，如“斗鸡”主要练习单脚跳，“丢手绢”主要练习追逐跑，“老鹰捉小鸡”主要练习躲闪走和跑，等等。在开展游戏时，教师可以基于游戏的玩法、幼儿的经验，尝试改变游戏的基本动作，以此拓展游戏玩法。下面以游戏“揪尾巴”为例加以阐述。 1．原有游戏的基本动作分析

“揪尾巴”原有的玩法是两个幼儿面对面站着，左右移动、互相躲闪着去揪对方的“尾巴”，主要发展灵敏性。但幼儿由于左右移动、躲闪的能力及身体的灵敏性还不够好，不易掌握这样的玩法。基于此，教师尝试改变游戏的基本动作，让幼儿基于原有经验、原有发展水平开展游戏。 2．创新玩游戏片段 片段一：揪尾巴 情景描述：

教师交代游戏玩法：“今天，我们要玩揪‘尾巴’的游戏。我们用毛线绳(1.2米)当尾巴，请你们将毛线绳对折塞进后背裤腰里。哨声一响，你们就去揪别人的‘尾巴’，同时要保护好自己的‘尾巴’。哨声第二次响起时暂停游戏。” 游戏结束后，教师请没有被别人揪掉“尾巴”、却揪了别人“尾巴”的思思

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说说自己的经验。她说：“我看到有人背朝着我，便去追赶他，等快要赶上了，便加快速度追上他，一把揪下他的‘尾巴’。别人要揪我的‘尾巴’时，我就快跑，不让他追上我。”教师肯定道：“看来要揪到别人的‘尾巴’，一定要跑得快。”第二次游戏时，幼儿跑步的速度明显加快，躲闪能力明显提高。 分析：

游戏前，教师并没有说明“揪尾巴”游戏的身体活动方式，只是告诉幼儿游戏规则。游戏中，幼儿听到哨声后马上四散追逐揪同伴的“尾巴”。可见，幼儿能基于自己的经验选择适宜自己发展水平的运动方式。 片段二：揪兔子尾巴 情景描述：

幼儿在揪“尾巴”的过程中提出：“老师，能不能变成像小兔一样的短尾巴？”教师问：“为什么要变呢？”幼儿说：“兔子尾巴短，不容易被揪掉。”教师说：“这个想法挺好的。怎么变呢？”幼儿说：“把绳子对折再对折，尾巴就变短了。”教师又问：“小兔是怎样运动的？”幼儿纷纷用“剪刀手”当小兔耳朵，双脚并拢跳。教师说：“你们的手都变成小兔的耳朵了，那用什么揪尾巴呢？”经教师提示，幼儿说：“小兔有四条腿，我们的手可以变成前腿，手撑地跳跃。”后来又有人提出，可以戴上兔子头饰，双脚并拢跳去揪同伴的“尾巴”。 分析：

幼儿自然地将尾巴与动物的运动方式联系起来。教师接纳幼儿的想法，并引导幼儿分析如果将兔子的角色引入游戏，他们的身体活动方式将从跑转变成手脚撑地跳跃或双脚并拢跳。一旦游戏的基本动作发生变化，玩法就会发生变化，锻炼价值也就会发生变化。因此，游戏中教师要注意捕捉幼儿的想法并进行价值判

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断，促使幼儿不断生成既反映幼儿经验又富有教育价值的玩法。 片段三：揪鳄鱼尾巴 情景描述：

后来，幼儿在游戏中又生成了揪小狗、揪小马尾巴的游戏。于是，教师问：“森林里还有什么动物有尾巴呢？”幼儿纷纷说有鳄鱼、老虎、大象、松鼠等。教师说：“那我们今天就来玩在森林里揪尾巴的游戏。”幼儿欢呼起来。教师与幼儿讨论用什么布置森林，幼儿说可以在场地上四散摆放凳子，把凳子当作森林中的树木。场地布置好后，教师问：“你最想扮演森林里的什么动物？”丫丫说：“我想扮演鳄鱼。”其他幼儿表示赞同。哨声一响，“鳄鱼”们迅速匍匐前行，他们为了躲避“树木”改变爬行的方向，同时注意观察同伴的“尾巴”，力争揪到“尾巴”。后来，幼儿感到学鳄鱼匍匐移动速度慢，不容易揪到同伴的“尾巴”，又想学手脚撑地移动速度快的老虎等等。 分析：

教师对幼儿前期的玩法进行价值判断，根据游戏的发展需要进行了适当预设。在“森林”中揪“尾巴”是一种有障碍的运动，能进一步发展幼儿的躲闪能力及灵敏性，让游戏更富有教育价值。 3．创新玩游戏的经验

该游戏能生成系列玩法，与教9币基于幼儿经验进行引导有关。教师没有示范游戏的基本动作，而是顺应幼儿有关动物尾巴和动物行走方式的经验，让幼儿自主决定游戏中的基本动作。幼儿在游戏情境中发现问题、产生想法，教师则进行价值判断，将幼儿的想法纳入游戏并加以引导，既创新了玩法，又让游戏更具教育价值。

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