《巨人和小矮人历险记》教学案例
教学课题：《巨人和小矮人历险记》 课型：造型?表现 年级：三年级 课时：1课时 教学目标：
1、 知识与技能：
学会用变形夸张的手法去表现童话故事中的巨人和小 矮人。
福知巨人与小矮人的视觉形象对比与角色变化，充分发 挥想象力和创造力。
2、 过程与方法：
从不同角度观察意想不到的事物。
分别从巨人和小矮人的角度去观察身边事物的形象特 征。 3、 情感与态度：
共同参与画家与同龄人作品的欣赏点评活动。 积极收集与讲述相关童话故事。
教学重点：扩大想象的空间，增大奇思妙想的力度。 教学难点：如何以周围环境衬托出自己变大或变小。 教学切入点：利用小巨人图片导入课堂教学，激发学生 兴趣。
教学创新点和特色：从学生身边事物展开课堂教学，利 用本班同学照片进行变大变小，贴近学生生活，激发学生学 习白勺y 教具福备;本班一位同学照片（课前做好变大的，变小 的）、
小巨人图片一张、音乐、画纸、油画棒或水彩笔、双
头勾线笔等等。
教学过程: 一、设疑激趣导入 1、 出示小巨人图片，师：今天有一位巨人来我们班了。
2、 贴到黑板上问：是不是很大？看学生反映。师画出 巨
人周围物体以衬托出巨人的人。
3、 师：是不是变大了？学生回答：是。师：巨人怎么 变大了？
4、 师：同学们能不能把巨人变小？看学生反映。师画 出巨人周围物体以衬托出巨人的小。
5、 师：是不是变小了？学生回答：是。师：怎么一下 子变小的？引导学生是利用的周围环境的变化（变大或变小 周围事物）。
6、 是不是很奇妙？今天就让我们一起走进巨人和小矮 人历险记这个奇妙的世界吧。
（意图分析：兴趣是学习美术的最基本动力，通过欣赏、 互动等方式，营造一个宽松的教学环境，有利于激发学生兴 趣。）
7、 板书课题：《巨人和小矮人历险记》
8、 师简述《巨人和小矮人》故事，问：假如有一天， 你变人或变小了能为我们人类做些什么？（小组讨论后汇 报）
9、 出示本班同学放大后的照片，看学生反应。
师：你们想不想变大？变大后会反生什么事情？
展开想象，自由回答。
（意面分总 通过禅边本班同学放人后的照片，激发学 生想象欲望，发展学生的综合实践能力和探究发现能力，让 学生在玩中求知,乐中求真。）
二、欣赏感知
1、 欣赏课本《我变大了，老虎变小了》小组讨论：凶 猛的老虎变成了小动物，我变成了巨人，会发生什么事情？
2、 欣赏《巨人》感受飞奔的巨人和海滩小朋友的夸张 的
对比。
3、 欣赏《巨人建城堡不费力气》体验巨人建筑师的角 色，
会有什么奇迹出现呢？
4、 出示课件。本班同学变小后的照片。展开想象：自 己
变小后会发生什么事情？学生自由回答。
5、 欣赏课件里面一系列变人或变小的有趣图片。师引 导学生怎样才能变大或变小。
6、 欣赏学生作品
想一想，说一说：这些画中采用了什么样的表现手法？ 色彩、线条画得怎么样？
师小结：刚才那儿幅画都采用了对比、夸张、拟人的 艺术表现手法。（不但人可以变成巨人或小矮人，动物同样 可以变大或变小，周围的环境也可以变大或变小）。作者的 想象力丰富，充满了无穷的乐趣。画面色彩鲜艳，颜色对比 强烈。线条流畅。
（意图分析：情感性是美术的一个基木品质，也是美术 学习活动的一个基本特征。本环节设计通过欣赏画家和同龄 人的一些作品，让学生去感受。不仅可以增强学生的兴趣。 而且为学生的思维提供了丰富的营养，从而拓展学生的思维 想象空间。）
三、启发想象，小组创作
同学们现在肯定迫不及待的要去表现。那现在要求同学 们异想天开，用线条、色彩画出你变人或变小后发生的奇特 故事。
1、 两人一组把自己设计成巨人或小矮人后发生的故事, 表现在作品中。
2、 小组合作创作，发挥集体的智慧，合作完成。
3、师详细讲解变大或变小是因为周围的事物发生了变 化。 4、 巡回指导，学生创作屮播放轻音乐。
（意图分析：本环节鼓励学生多种创作，让学生体验创 作的过程，既是尊重学生的个性，也突出了学生的主体意识。 同时，照顾到学生在表现能力上的个体斧异，彻底解放了学 生的思维朿缚，让学生可以更加放心人胆的进行记忆创作。）
五、 作业展评 自由展评作品
1、 师提问作品作者，让作者讲解本画的含义。 2、 谁的画面表现得最美。
（意图分析：帮助学生了解自己的学习能力和水平，促
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