《英语》Unit 7 We have only one earth
一、 教材分析：
本节课使用的教材是由外语教学与研究出版，中等职业学校国家规划教材《英语》基础模块二。我说课的内容是本教材第七单元的前两课时听说课。本单元的重点内容是通过描述环境污染的现象提出环境保护的措施。居住环境是大纲要求的核心话题之一，并且涉及大纲中劝告和建议、禁止与警告等语言交际功能。教材中设计的教学场景比较简单，为了使教学内容给学生留下更为深刻的印象，为学生的语言学习提供一定的帮助，教师在教学设计中策划了一些贴现实生活的情景，这样能更有效的训练语言、吸引学生的注意力、提高学生的学习兴趣，最终达成教学目标。 二、 学情分析：
本节课所教授的对象是一年级的学生，他们有一定的口语表达能力，但是不够流利和准确。经过一段时间的学习，学生具备了小组合作学习的能力，这些都为本节课的顺利进行奠定基础。部分学生的基础较好，能主动配合老师，但是有一部分学生对于英语学习没有足够的兴趣，需要教师在教学活动的设计上给与学生一定的刺激，最终达到良好的教学效果。
三、 教学目标、重点和难点：
1．知识目标：
? 掌握有关环境污染和保护环境的词汇：
Water/air/noise/white pollution, plastic bag, dustbin, collect, disposable dinnerware, sort refuse, etc
? 掌握谈论有关环境污染和造成污染的原因的句型
Sandstorms cause many traffic problems.
Too many cars and factories cause the air pollution. ? 掌握谈论如何保护环境的句型
We should try to reduce white pollution. We should plant more trees and grasses.
2、能力目标：
? 能够描述环境污染的情况和原因 ? 能够提出保护环境的举措 3、情感态度价值观目标：
? 引导学生关注自身的居住环境，从点滴小事做起，养成保护环境的意识。 教学重点：描述环境污染的情况，分析污染的原因，提出保护的举措。 教学难点：能够描述环境污染的情况和原因 四、 教学方法和学法：
本节课采用的教学方法是“情景教学法”和“任务型教学法”。教师为课堂教学设置了一个具体的场景，学生是在这个场景里通过不断的完成各项任务掌握知识点，提高技能的。教学环节层层递进，螺旋上升，使学生掌握新知，同时培养学生的语言交际能力，体现了“做中学和学中做”的理念。
学法：以学生为主体，学生分小组开展和完成任务，通过学生的课堂讨论、相互协作、师生、生生互动等方式开展教学活动。 五、 教学过程：
教学过程包括导入、语言输入、语言内化、语言输出和语言运用5个环节，这5个环节环环相扣，层层递进。教师设置的教学场景是：学校要举办一场以“我们只有一个
地球”的主题宣传周活动, 环保爱心义卖和环保知识宣讲是此次宣传周的两大板块。活动中学校环保小分队的任务是向顾客兜售旧物再利用所制作的商品、对同学们进行环保知识的宣讲，最后向大家描述我的绿色梦想。 1. 导入：
教师向学生展示一段雾霾下的北京城的视频后提问： What is your feeling when you meet this kind of weather? Do you know what pollution it is?
从而引出本节课的话题环境保护，使用视频引出话题虽然比较常用，但是这段视频能引起学生的共鸣，学生每天生活在这样的环境里，他们深有感触，这样很容易把学生带入今天的教学情境中来。 2. 学习新知：（语言学习）
词汇学习：
教师使用PPT展示几组图片：环境污染现象、节能环保、污染对身体的伤害等几方面的词汇，学生采用抢答、跟读、齐声朗读等途径进行词和短语、的学习。之后进行小组词汇和短语竞赛，教师将给出的图片打乱后再随机分组，并给每组单词附以相应的分数，每小组进行抢答、抽题进行词汇竞赛。
这是词汇输入的环节，学生可以通过图片对所学知识进行视觉感知，通过竞赛的方式刺激学生记忆单词的动力，教师通过学生的发音、对词义的理解对小学生进行简单的评价，学生反复练习，掌握词汇。 3. DIY产品义卖：
教师播放旧物利用内容的录音，请同学回答问题： What gift did Kate give to Henry? What is it made? Did Henry like it?
听力结束后，由学生来总结对话中的知识点，教师提示：在爱心义卖活动中你需要使用什么样的句型来兜售DIY的商品呢？学生可以总结出：
It is …/It is made of…/It is a great example of recycling/I hope you like it…...等句型，之后教师对活动所需句型进行拓展：It is used for…/You can decorate…/What a nice…等。
此后通过学生两人一组朗读教材对话、集体朗读、分角色朗读、教师抽查、教师提问学生回答等形式对对话内容进行练习。
这是句型输入的环节，只有完成了充分的语言输入学生才能进行语言操练和运用。句型学习中，教师安排多种形式的操练活动，主要让学生掌握语言输入环节中的问句和答句，为接下来的语言应用做准备。
课前教师就和班级中几位喜欢动手的同学使用一些废旧的物品制作了一些生活中的装饰品和实用品，例如：薯片筒制作的笔筒、酒瓶子制作的花瓶、纸质的贺卡、矿泉水瓶制作的笔袋等等。教师物品发给每学生，给出提示词语，组内选取2人进行对话，A同学通过对商品的介绍将它兜售给B同学。A、B两名同学将对话在组内进行表演，由C、D同学点评，之后轮换。之后进行全班展示，全体同学进行评价和打分。
表演结束后，教师请每组派1名代表进行DIY商品的义卖活动，学生在前面对所持有的商品进行介绍和展示，下面的同学可以提问、出价，由出价最高的同学获得。
学生通过小组之间的对话对所学的知识进行了巩固，每人和搭档进行一次对话、听评和组内另一组同学的对话、还听了每组代表同学的展示，这样多次反复的练习，学生句型的掌握就更加充分了。此外，教师设置的环节也让学生很感兴趣，学生通过商品的介绍，了解了每一样物品的名称、材料和如何进行废物再利用的，这样的情景使得学生
所学到的不再是一个个字母、单词和句子了，而是一个在真实情境中使用的语言工具，从而能激发学生表达的动力。
4. 环保知识宣讲（学习谈论环境状况）：
教师播放关于谈论环境状况的听力材料，请同学完成听力练习： What type of pollution did mention in the dialogue? What harms did it do to human? How to prevent it?
完成听力练习后教师引导学生，在宣传月中向同学介绍现如今的环境状况时，需要使用什么句型，进而要求学生总结谈论环境状况所需的句型：
How terrible!/It makes it hard for… to…/
…make me feel…/...may cause…/we should… 学生总结句型之后，教师对内容进行扩展：
I feel…when…/…cause…pollution/we can/could/had better…
此环节再次进行语言的输入，学生通过跟读、朗读、口头翻译等方式学习和训练重点句型，掌握描述环境污染状况的句型，并能根据自己已有的认识提出一些改善环境的建议。
教师再次播放导入部分的视频资料，请小组内的4名同学两两一起完成一段关于北京近期雾霾天气情况的对话，并对解决雾霾情况提出一定的建议。教师在学生准备结束之后请每组派代表同学在全班进行展示，全班同学进行评价和打分。
课前教师分给每个小组一个环境污染题目：水污染、空气污染、噪音污染、白色垃圾污染、土地污染等，请组内的同学在网络上寻找相关的视频、图片等资料，或者自己拍摄一段视频，课堂教学中教师要求组内学生根据自己的话题、查找的资料进行一段环境状况的描述，其中包括环境污染类型、引起的原因、人们的感受和解决问题的办法。学生要对查找的资料配以音频的解说，来参加学校的环保宣传月的活动。学生所选的视频音频会在学校环保宣传月的活动中滚动播放。在课堂上教师让学生进行环境情况介绍的展示，教师和全班同学进行评价和打分。
这个活动综合了本节课的所有知识点，任务的完成情况反映了学生对重点的掌握和难点的突破。教师让学生参与到了教学情境的设置中来，让学生自由的选择和发挥，他们可以根据自己的特长领取任务，并通过小组合作学习和探究完成任务。在完成任务的过程中，为了能把解说做好，他们不断反复的练习了本节课所学到的词汇和句型，大部分学生基本能够准确、自信、流畅的表达自己的观点，达到了教学效果。 5. 绿色梦想：
教师给学生展示有关未来生态的视频，并给学生布置单人的学习任务,描述梦想中的未来世界。完成任务后，要求学生把路线通过网络发在百度贴吧的“libby英语吧”中，教师在贴吧里设计了“投票”的帖子，选出较好的5个描述进行全班投票，投票结果记入本节课的评价表中。
设计意图和信息化手段：这是语言运用的环节，也是听说课的终极目标。这个活动综合了本节课的所有知识点，任务的完成情况反映了学生对重点的掌握和难点的突破。教师设计的贴吧和投票功能，让学生在竞争中学到知识，也给了学生课后提问、发表观点和与教师沟通的机会。 6. 课后作业、评价和小结：
教师对学生的课堂表现给予鼓励评价，回收的评价表。总结复习了本节课的重点词汇和句型。布置作业：请为改善你周围的居住环境提出5条合理化建议。 六、 教学反思
通过导入、语言输入、内化、输出和运用五个环节，学生能够掌握本节课的重点内容。通过视频引入课题，引发学生思考，一起共鸣；通过图片展示学习和训练词汇；通过听力和对话操练句型；通过“环境介绍和DIY商品义卖”进行语言运用，教学任务层层递进，紧紧围绕“环境状况和环境保护”这个话题设计活动，让学生在愉快、熟悉的情境中完成了语言的学习，最终达到了教学的目的。
关于环保的英语教学设计
