教师反思制度

教师反思制度

教师反思实践是校本教学最基本和最普遍的方式，也是不断提高教师素质的最有效途径。反思是教职员工专业最核心的能力。要确保新课改顺利实施，必须建立教学反思制度建设。

1、教师要中学教师在教学实践中把自己做为研究对象，研究反省、思考、探索和观念解决自己的英语教学理念、教学行为以及教学效果等问题，不断更新观念，努力成为“反思”型教师。

2、教师要增强反思认识。坚持教学前、集体备课中、教学中、教学后反思、听课后反思。

教学前反思，主备教师做科学合理的教学设计，重在教学预测，辅备教师对主备教案教案进行思考，重在调整完善教学设计； 在备课集体中针对主备教案进行调整和完善的内容进行研讨交流，达到优化教学设计的目的。

教学中反思，外语教学要考虑课堂教学过程中的中每个细节，随时调整教学设计，重在随机应变；

教学后反思，即教师课后要对本节的教学装配设计、教学效果成功进行评价，既要调整教学设计中会出现的各种不合理成分，又要分析教师的不同情况，为今后自己教学提供借鉴，重在教学批判。 听课后反思，每周面向备课组上教研课。听课教师对自己处理教材内容的方式与理由做出说明，讲课教师提出建议和评价，形成反思群体，共同提高。

3、教学反思的形式可以是原有课后小节内容的素材丰富、教案批注、个案分析、经验总结、教育随笔、读书笔记等。

4、教研组月反思：每月进行一次全组的教学反思交流，要求教师通过把自己在教学实践中的、教训进行总结反思的同时，能为教研组提供服务一个在教学实践中遇到的值得探讨的问题。

5、教师结合自己的教学或月考成绩每月完成数篇学生教学反思。

6、学校在学期末组织全校深刻反思性的反思交流。

7、教学后记素材做为教案检查的主要内容，教学反思也做为教师业务考评的重要内容，考评结果纳入量化考核。