中心小学每周例会
教师谈课改体会
（2016-2017学年第二学期）
《
“问题学生\应如何正确弓I
主题： 导
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主讲人：
2017年1月15日
内容
每个学校,每个班级,都存在着一些学习成绩和品德行为都比较差的学 生。我们叫这样的学生为问题学生。问题学生的形成原因是多方面的。
针对这样的学生我们大部分老师的态度是恨铁不成钢。轻则表情严肃,不 苟言笑，用我们的严厉维护着〃师道尊严〃，问题学生在班级里虽然不多，但 他会经常给你找事、惹事，如果做不好问题学生的转化工作，许多时候我们的 教育教学工作都会很难开展,班级的其他同学也会受到他们的不良影响。而我 们的教育是面向全体学生的，不能因为他们是问题学生而轻言放弃。每个孩子 身上都蕴藏着他独特的个人潜力,教育的责任是把它发掘出来,并且发扬光 大，以不断提升他的生命意义。
因此正确对待问题学生是班主任工作的一门艺术，也是班级工作的重要人 物之一。那么如何正确对待班级中的问题学生呢？我认为应该从以下几个方面 着手： _、分析原因，对症下药 每一个学生的生活条件和生活环境都是不一样的,因
此形成的问题也是各种各 样的。作为老师，我们必须科学、合理、全面的分析不健康心理的症结，有的 放矢,对症下药,及时与家长和学校的心理辅导老师沟通、交流，制定合理、 切实可行的对策，这样才能取得好的转化与治疗作用。 二、真诚相待，用爱感化
教育是一门爰的艺术,没有爰就没有教育,也就没有问题学生的转化。爰是一 种巨大的力量，爱能使坚冰化水，顽石成玉，能使受伤的幼小心灵能到治疗。 那么用怎样的方式去管理班级才是真诚相待，用爱感化呢？我认为应该做到以 下几点：
L多民主,少强制。
要求我们要充分调动学生的积极性和主动性，引导学生制定规章制度、进行民 主评议、换选班干部和处理班级事件，而不是单从班主任的主观愿望出发，强 行这样做或那样做。
2多激励，少批评。
要求我们要善于发现学生自身优点、长处，培养学生的自尊心、自信心、上进 心，通过发扬优点来克服缺点；要善于用英雄模范、先进人物的事迹来激励学 生积极向上，而不是一味地批评和处罚。
3. 多引导，少说教。
要求我们不单要告诉学生什么是对什么是错，还要告诉学生为什么，并具体指 导学生去做。有时还需要班主任亲自示范，手把手地教
4. 多用情,少用气。
要求我们对待犯错误的学生，要以情感人，亲切和蔼，心平气和，而不应怒气 冲天，训斥指责，或者有意冷淡疏远。
努力创造一个和谐、宽松、民主、平等的学习氛围，使每个学生能轻松，愉快 地学习,能充分调动每个学生学习的积极性,主动去学习是我们努力的目标。 三、给予自信,努力感化
有问题为的学生由于常常受到教师的批评、指责，同学们的取笑、歧视，其心 理总是比较心虚、敏感的,对教师和周围的同学也存有戒心。要消除这些有过 错行为的学生的恐惧心理和敌对情绪，应设法给予他们自信，谅解他们的过 错,信任他能改正过来,从根本上改变同他们的关系。如果师生关系不融洽, 学生对老师不抱有信任感，那么无论你怎么做，也难以收到预期的效果。老师 在教育该类学生时，要让他们感到老师理解他，与他们有共同的感受，也可以 直接向这些学生说明〃过去的事情就算了，好坏看今后的表现〃 o如果发现该 学生的兴趣所在，就让他做力所能及的工作；发现该学生的优点，哪怕是一点 小小的成绩,也应在大家面前肯定,鼓励他。也可以用日记或者作文的方式去 帮助、感化他。只要真诚付出，只要努力过，就一定会得到我们想要的回报。 但要真正取得效果，需要经过一定的时间，毕竟这是一项深入细致的思想工 作。
我们在给予学生自信的同时，也要给予自己信心，坚信这些有过问题行为 的学生，是完全能够改正的。多念他们的优点，少想他们的缺点;多说他们的 可爱，少想他们的不足，那你就会发现学生越来越可爱，越来越听话了。 〃冰 冻三尺非一日之寒\，矫正过错行为也不是一次两次教育就可以解决问题的。 学生的一错再错并不是简单的重复，也不能认为是学生的屡教不改，这是变化 中的新错误。这项细水长流的工作具有长期性、复杂性、反复性的特点。教师 认识到这一点，就能放宽自己，满怀热情，培养和陶冶小学生的的道德情感， 稳定和
强化良好的行为习惯。
总之,_口气吃不成胖子,对学生的教育也非一朝一夕之功,一个好老 师，应当有足够的耐心，等待每一个学生的每一次进步，并为学生的每一次进 步感到由衷的
高
兴
，
不
管
进
步
是
大
还
是
小
。
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人教新版七年级数学上1.5.2科学记数法同步练习含答案初一数学试题.doc
