Unit3 Restaurant试卷讲评课教学设计
一．教学目标： （一）知识目标
1.通过自主纠错、组内互助等形式解决个性的问题；
2.通过重点讲评、教师点拨等形式解决共性的问题（包括知识性错误，解题方法等）；
3.通过补偿训练、平行检测等形式查缺补漏，使知识得到巩固拓展，思维得以发散提升，学学习方法得以优化。
（二）能力目标：通过对知识、方法进行归纳、概括等形式，提升分析、解决问题的能力，以及自我反思、总结的能力。 学习方法得以优化。
（三）情感目标：通过分析原因、总结得失等形式进一步端正学习态度。
二．教学重难点分析 (一) 教学重点
1. 能正确区分food和fruit.
2. 能听、说、认读句型：What do you want to eat?和What would you like to eat? （二）教学难点
能在任务中体验各种题型的训练和应用，并激发和保持对英语的学习兴趣。 教学过程： Step1 、Warm—up 1、
Greetings
T:（Class begins！）Good morning，boys and girls. Ss：Good morning. 2. Let’s chant.
T:Do you like chant？Ss：Yes！
T：OK! Follow me. I say “hello”, you say “hi”, “Hello”, “hi”. I say “happy”, you say “English”. “Happy” “English”. I say “Ready”, you say “go”, “Ready” “go”. Step2、Presentation
1.Today we have a new friend .Who is he? Let’s watch the video and guess.
《The hungry caterpillar》. He is the caterpillar. He is very hungry, we can look for some food for him. Now I will divide you into 5 groups. Which group gets more fruits, the group will be the winner. At last I will give you some gifts. 2. Examination analysis
3. Let’s praise the excellent students and the progressive students. 通过发表扬信激励学生向榜样学习。
4. 通过数据统计了解学生的错题，我们一起来解决这些问题。 5. 自主纠错，小组讨论。学生自己查看试卷中的错题，分析出错的原因，尝试自己改正。
6. How to distinguish food or fruit? 通过音形义区分，Listen and choose 检验学习成果。
7. 通过听caterpillar说什么，引出want, wait, water.区分他们的意思和词性。通过Find their friends来操练和巩固。
8. Do you want to know more about the caterpillar? Let’s do a pair work. 两人一组练习对话并展示，并让学生互相评价。巩固重点句型：What would you like? 三．
T:Wow！You are so great！Sit down，please.There are 2 two groups in our class，GA and GB. If you do very well，you’ll get a beautiful butterfly.（看哪个小组是最佳魅力小组）Everybody，come on！I believe you are the best.
《Unit3 Restaurant》学情分析
小学四年级的学生思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性，所以我在教学设计时多采用图片和音频为主，让学生很直观的感受新授单词和句型。根据小学生定性差和注意力易分散的特点，我在设计课堂活动时尽量的选用一些
小学英语_Unit3Restaurant教学设计学情分析教材分析课后反思
