1.2 时间和位移
知识与技能 1．知道时间和时刻的区别和联系． 2．理解位移的概念||，了解路程与位移的区别． 3．知道标量和矢量||，知道位移是矢量||，时间、时刻和路程是标量． 4．能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移． 5．知道时刻与位置、时间与位移的对应关系． 过程与方法 1．围绕问题进行充分的讨论与交流||，联系实际引出时间、时刻、位移、路程等||，要使学生学会将抽象问题形象化的处理方法． 2．会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向 3．会用矢量表示和计算质点位移||，用标量表示路程． 情感态度与价值观 1．通过时间位移的学习||，要让学生了解生活与物理的关系||，同时学会用科学的思维看待事实． 2．通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置||，不同时间内的不同位移(或路程)的体验||，领略物理方法的奥妙||，体会科学的力量． 3．养成良好的思考表述习惯和科学的价值观． 4．从知识是相互关联、相互补充的思想中||，培养同学们建立事物是相互联系的唯物主义观点． 教学重点 1．时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系 2．位移的概念以及它与路程的区别． 教学难点 1．帮助学生正确认识生活中的时间与时刻． 2．理解位移的概念||，会用有向线段表示位移． 教 学 目 标 教学重点、难点 教 学 方 探究、讲授、讨论、练习 法 教 学 手 教具准备 多媒体课件 段 第1页/共9页
教 学 活 动 [引入新课] 师：上节课我们学习了描述运动的几个概念||，大家想一下是哪几个概念? 生：质点、参考系、坐标系． 师：大家想一下||，如果仅用这几个概念||，能不能全面描述物体的运动情况? 生：不能． 师：那么要准确、全面地描述物体的运动||，我们还需要用到哪些物理概念? 一部分学生可能预习过教材||，大声回答||，一部分学生可能忙着翻书去找． 师指导学生快速阅读教材第一段||，并粗看这节课的黑体字标题||，提出问题：要描述物体的机械运动||，本节课还将从哪几个方面去描述? 生通过阅读、思考||，对本节涉及的概念有个总体印象||，知道这些概念都是为了进一步描述物体的运动而引入的||，要研究物体的运动还要学好这些基本概念． 引言：宇宙万物都在时间和空间中存在和运动．我们每天按时上课、下课、用餐、休息||。从幼儿园、小学、中学||，经历一年又一年||，我们在时间的长河里成长．对于时间这个名词||，我们并不陌生||，你能准确说出时间的含义吗?物体的任何机械运动都伴随着物体在空间中位置的改变||，你们用什么来量度物体位置的改变呢?这就是我们今天要研究的课题——§1.2 时间和位移． [新课教学] 一、时刻和时间间隔 [讨论与交流] 指导学生仔细阅读“时刻和时间间隔”一部分||，然后用课件投影展示本校作息时间表． 师：同时提出问题； 1．在我校的作息时间表上||，你能找出更多的时刻和时间间隔吗? 2．结合教材||，你能列举出哪些关于时间和时刻的说法? 3．观察教材第14页图1．2—1||，如何用数轴表示时间? 学生在教师的指导下||，自主阅读||，积极思考||，然后每四人一组展开讨论||，每 组选出代表||，发表见解||，提出问题． 生：我们开始上课的“时间”：8：00就是指的时刻；下课的“时间”：8：45也是指的时刻．这样每个活动开始和结束的那一瞬间就是指时刻． 生：我们上一堂课需要45分钟||，做眼保健操需要5分钟||，这些都是指时间间隔||，每一个活动所经历的一段时间都是指时间间隔． 师：根据以上讨论与交流||，能否说出时刻与时间的概念． 教师帮助总结并回答学生的提问． 师：时刻是指某一瞬时||，时间是时间间隔的简称||，指一段持续的时间间隔||。两个时刻的间隔表示一段时间． 让学生再举出一些生活中能反映时间间隔和时刻的实例||，并让他们讨论． 教师利用课件展示某一列车时刻表||，帮助学生分析列车运动情况． (展示问题)根据下列“列车时刻表”中的数据||，列车从广州到长沙、郑州和北京西站分别需要多长时间? 学 生 活 动 第2页/共9页
T15 18：19 00：35 00：41 05：49 05：57 09：15 09：21 16：25 站名 北京西 郑州 武昌 长沙 广州 T16 14：58 08：42 08：36 03：28 03：20 23：59 23：5l 16：52 参考答案：6小时59分、15小时50分、22小时零6分． (教师总结) 师：平常所说的“时间”||，有时指时刻||，有时指时间间隔||，如有人问你：“你们什么时间上课啊?”这里的时间是指时间间隔吗? 生：不是||，实际上这里的时间就是指的时刻． 师：我们可以用数轴形象地表示出时刻和时间间隔． 教师课件投放教材图1．2—1所显示的问题||，将其做成F1ash动画． 学生分组讨论||，然后说说怎样用时间轴表示时间和时刻． 生：时刻：在时间坐标轴上用一点来表示时刻．时间：两个时刻的间隔表示一段时间．一段时间在时间坐标轴上用一线段表示． 师：为了用具体数字说明时间||，必须选择某一时刻作为计时起点||，计时起点的选择是人为的．单位秒(s)． 师：下图1—2—1给出了时间轴||，请你说出第3秒||，前3秒||，第3秒初第3秒末||，第n秒的意义． 答： 1．学习了时间与时刻||，蓝仔、红孩、紫珠和黑柱发表了如下一些说法||，正确的是…( ) A. 蓝仔说||，下午2点上课||，2点是我们上课的时刻 B．红孩说||，下午2点上课||，2点是我们上课的时间 C．紫珠说||，下午2点上课||，2点45分下课||，上课的时刻是45分钟 D．黑柱说||，2点45分下课||，2点45分是我们下课的时间 答案：A 1.解析：下午2点上课、2点45分下课是指一瞬间||，是时刻；上课历时45分钟是指一段时间间隔||，是时间．故选A． 第3页/共9页
2．关于时刻和时间||，下列说法中正确的是…………………………………( ) A. 时刻表示时间较短||，时间表示时间较长 B．时刻对应位置||，时间对应位移 C. 作息时间表上的数字表示时刻 D．1 min内有60个时刻 答案：BC 解析：紧扣时间和时刻的定义及位置、位移与时刻、时间的关系||，可知B、C正确||，A错．一段时间内有无数个时刻||，因而D错． 以下提供几个课堂讨论与交流的例子||，仅供参考． [讨论与交流]：我国在2019年10月成功地进行了首次载人航天飞行．10月15日09时0分||，“神舟”五号飞船点火||，经9小时40分50秒至15日18时40分50秒||，我国宇航员杨利伟在太空中层示中国国旗和联合国旗||，再经11小时42分10秒至16日06时23分||，飞船在内蒙古中部地区成为着陆．在上面给出的时间或时刻中||，哪些指的是时间||，哪些又指的是时刻? 参考答案：这里的“10月15日09时0分”、“15日18时40分50秒”和“16日06时23分”||，分别是指这次航天飞行点火、展示国旗和着陆的时刻||，而“9小时40分50秒”和“11小时62分10秒”分别指的是从点火到展示国旗和从展示国旗到着陆所用的时间． 二、路程和位移 (情景展示)中国西部的塔克拉玛干沙漠是我国最大的沙漠||，在沙漠中||，远眺不见边际||，抬头不见飞鸟．沙漠中布满了100～200m高的沙丘．像大海的巨浪||，人们把它称为“死亡之海”． 许多穿越这个沙漠的勇士常常迷路||，甚至因此而丧生．归结他们失败的原因都是因为在沙漠中搞不清这样三个问题：我在哪里?我要去哪里?选哪条路线最佳?而这三个问题涉及三个描述物体运动的物理量：位置、位移、路程． 师：(投影中国地图)让学生思考：从北京到重庆||，观察地图||，你有哪些不同的选择?这些选择有何相同或不同之处? 生：从北京到重庆||，可以乘汽车||，也可以乘火车或飞机||，还可以中途改变交通工具．选择的路线不同||，运动轨迹不同||，但就位置变动而言||，都是从北京来到了重庆． 师：根据上面的学习||，你能给出位移及路程的定义吗? 生：位移：从物体运动的起点指向运动的终点的有向线段．位移是表示物体位置变化的物理量．国际单位为米(m)． 路程：路程是质点实际运动轨迹的长度．（板） 在坐标系中||，我们也可以用数学的方法表示出位移． 实例：质点从A点运动到B点||，我们可以用有方向的线段来表示位移||，从初始位置A向末位置B画有向线段||，展示教材图1．2—3． [讨论与交流] 请看下面的一段对话||，找出里面的哪些语言描述了位置||，哪些语言描述了位置的变动．哪些是指路程||，哪些是指位移． 甲：同学||，请问红孩去哪里了? 乙：他去图书室了||，五分钟前还在这儿． 甲：图书室在哪儿? 乙指着东北的方向说：在那个方位． 甲：我还是不知道怎么走过去||，有最近的路可去吗? 乙：你可以从这儿向东到孔子像前再往北走||，就能看见了． 第4页/共9页
丙加入进来||，说道；也可以先向北走||，再向东||，因为那边有好风景可看． 甲：最近要多远? 乙：大概要三百米吧． 丙开玩笑说；不用||，你如果能从索道直线到达也就是一百米． 乙：别骗人了||，哪有索道啊! 丙：我是开玩笑的||，那只好辛苦你了||，要走曲线． 甲：谢谢你们两位||，我去找他了． 学生分组讨论后||，选代表回答问题． 生1：乙手指的方向——东北||，就是甲在找红孩的过程中发生的位移的方向． 生2：里面的三百米是指路程||，一百米的直线距离是指位移的大小． 生3：他们谈话的位置和图书室是两个位置||，也就是甲在找红孩过程中的初末位置． 请你举出生活中更常见的例子说明路程和位移．（围绕跑道跑一圈的位移和路程） [讨论与思考] 1．(用课件展示中国地图)在地图上查找上海到乌鲁木齐的铁路．请根据地图中的比例尺估算一下||，坐火车从上海到乌鲁木齐的位移和经过的路程分别是多少? 阅读下面的对话： 甲：请问到市图书馆怎么走? 乙：从你所在的市中心向南走400 m到一个十字路口||，再向东走300m就到了． 甲：谢谢! 乙：不用客气． 请在图1—2—3上把甲要经过的路程和位移表示出来． 师：请你归纳一下：位移和路程有什么不同? 生1：位移是矢量||，有向线段的长度表示其大小||，有向线段的方向表示位移的方向． 生2：质点的位移与运动路径无关||，只与初位置、末位置有关． 生3：位移与路程不同||，路程是质点运动轨迹的长度||，路程只有大小没有方向||，是标量． 教师提出问题 师：位移的大小有没有等于路程的时候? 学生讨论后回答||，并交流自己的看法． 生：在直线运动中||，位移的大小就等于路程||。 教师适时点拨||，画一往复直线运动给学生讨论． 第5页/共9页
高中物理第1章1.2时间和位移教案新人教版必修
