“氮肥的生产和使用”教学案例
科学技术的迅猛发展给教育带来了前所未有的挑战和机遇。随着课程改革的不断深入，以培养学生”知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维能力为主要特征的高中新课实验正在我省进行。注重培养学生的探究方法、创新精神、实践能力和综合应用，才能造就适应当今社会发展所需要的人才。这给我们教师提出了更高的要求，作为长期奋斗在教育第一线的教师，深感责任的重大、责无旁贷。我们高研班的学员更应该勇挑重担，积极摸索，不断成长。
1.主题与背景
新课改教材的整体结构编排、栏目设置等均有较大的变化，有利于开展探究性学习方式、给学生更大的主动性，同时也由于教材的”新”，在教学过程中出现了一些问题。
怎样在新课程背景下上好化学课，为了落实学生主体地位，实现化学总体教学目标，我们高研班高中化学组两位老师就同一内容在太仓实验高中上了一堂公开课，并展开了研修活动，以便在化学课堂中更好的处理好知识点的落实与充分运用探究手段之间的关系。
内容是新教材苏教版化学一专题4第二单元《氮肥的生产和使用》，教材中涉及氨气的物理性质，氨与水的反应、氨水成分分析、喷泉实验原理，铵盐的性质，铵态氮肥使用，氨气工业制法和实验室制法等等，本节课内容多，难点集中，如何在四十五分钟内完成教学内容并突破难点，成了本次课的关键。
1.案例描述
第一种教法：
[学生实验]：带有橡胶塞的大试管倒扣在水槽中，水面快速上升。（激发学生的学习兴趣调动学生内在的学习动力）
[设问]大试管里的气体极易溶于水，装的是什么气体呢？还可以从哪些方面进一步了解呢？
引出课题：氨气的性质
[演示实验]：红色喷泉实验，请学生解释原因。
[点拨]氨气溶于水时，绝大部分的NH3与H2O反应生成NH3.H2O，NH3.H2O少量电离出NH4+与OH-因而NH3.H2O显弱碱性。
[师]刚才我们闻到氨水有刺激性气味，那我们给它加加热会怎么样呢？
“氮肥的生产和使用”教学案例
