初中数学新课程教学刍议
中学数学是较枯燥的一门学科，多数学生不喜欢学习数学，没有兴趣。针对这一情况，教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。我认为可以从以下方面入手。
一、结合学生实际情况，创设合适的学习情境
我们均有这样的感觉，多次强调的问题，学生总是不感兴趣或记不住，殊不知在讲解的过程中也许是所创设的背景不切合学生实际。教师应根据实际情况设置教学背景。新课程提出，学习目标应由“关注知识”转向“关注学生”，课堂设计应由“给出知识”转向“引起活动”得到“经历、体验”。举个例子：初中数学北师大版八年级上册第七章第五节“里程碑上的数”，我是这样处理的：上课前我就提问学生：这个星期大家是利用什么交通工具来到学校的？此时学生肯定热情高涨，积极举手回答是怎么来的。教师接着提问：有哪几个是骑自行车来的？然后选择班级里一位学生为实例套用书本上的例子，引起学生的兴趣。
教学实践证明，情心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与。 二、结合学生实际情况，教学中要“用活”教材
新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。教师要创造性地用教材，在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课，充分有效地将教材的知识激活，形成有自身教学个性的教材知
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识。所以我认为在保证书本上的例子的前提下，可以结合学生实际适当改变例题。举个例子：初中数学北师大版七年级上册第六章第一节“100万有多大”，我是这样处理的：我分析了教材以后作了如下修改：引例：2006年中考来临之际，让人闻风散胆的非典卷土重来：为了安全，当年参加中考的你决定走路去考试，尝到了古人徒步上京赶考的滋味，已知你从家里到考试的地方一共走了100万步，请估计你家离考试的地方大约有多远？在进考场以前每位考生都带了一本数学书在复习，请估计把这100万本数学书摞在一起有多高？这100万名考生在一起考试，请估计约占多大的地方，需几个教室？请估计装100万元人民币，需要多大的皮箱？一连串的提问使学生情绪越来越高涨，兴趣越来越浓，本堂课也收到了预期的效果。 所以我认为，教材不等于教学内容，教学内容大于教材。教学内容的范围是灵活的、广泛的，可以是课内的也可以是课外的，只要适合学生的认知规律，从学生实际出发的材料就可以作为学习内容。教师“教教科书”是传统的“教书匠”的表现，“用教科书教”才是现代教师应有的姿态。
三、利用好小组协作学习
多年来，由于传统观念的束缚和影响，我们在教育中往往把教师视为知识的灌输者，把学生视为知识的接收器；教师将现成的知识“填鸭式”地塞给学生，让学生接受现成的结论，获取不需要“咀嚼”的真理。这样的教育与培养自主动性素质是背道而驰的。针对这种弊端，我认为教师应着力使“教”转化为学生自主、有效地“学”，使学生实现从“学会”到“会学”的转变。我认为“自主协作学习”课堂应具备以下六个特点：
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