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教 案 样 本
年度：
仅供参考，内容可修改
《玩气球》的教学设计
教材分析：
《玩气球》是鄂教版新课标小学科学四年级下册的第13课，也是学生探究空气的第一课。学生在生活中对空气的认识是非常肤浅的，尤其是对空气在我们周围到处存在，并且占据空间的事实缺乏认识，学生并没有真正尝试去揭开空气的神秘面纱。而这一课是引导学生探究空气这种自然物质的开门课，引领学生通过科学探究活动，对空气形成一个科学的认识。
教学目标
知识与技能： 1、使学生认识空气存在于我们周围的每一个地方。它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。
2、 能用一定的办法证明空气会占据空间。
过程与方法： 1、能设计实验,借助其他介质来观察空气,从而学习一种新的科学观察方法.
2、培养学生的观察比较能力以及动手操作能力。
情感态度价值观： 1、能对研究观察结果进行评议，并与他人交换意见。 2、培养学生合作精神、创新精神和实事求是的科学态度。 教学重点：感知空气无处不在，空气会占据空间、会流动。 教学难点：空气占据空间的探究。 教学准备：
第一组材料：气球（40）
第二组材料：食品保鲜袋（10）(透明) 、石块（10）、砖块（10）、粉笔（10）、杯子（10）、海棉（10）
第三组材料：空塑料瓶（40含气球）、剪刀（10 ）、钉子（10）、吸管（10） 、白纸10张（A4）
第四组材料： 水槽（11）、毛巾（10）、烧杯（22） 课件，学生自备（每小组备一支彩笔和一支铅笔） 教学过程： 课前准备：
非常高兴今天能和××学校××班同学一起进行科学探究，同学们喜欢科学吗？喜欢做实验吗？今天老师为同学们准备了大量的实验材料，为了保证我们实验的顺利进行，每个小组需要材料保管员，哪些同学愿意担此重任。看来大家都是热心人，老师给每个同学一个机会（为每个小组的四个同学编号1、2、3、4，每组材料上都有一个编号，请每一个同学对应的
保管一份材料，我们要比一比，看哪些同学是最佳保管员：在需要的时候能迅速拿出来使用，在用完之后能够迅速收拾好。）现在请同学们把各自保管的材料放置好。
今天老师为每一个同学准备了一份小小的礼物(出示气球)，玩过气球吗？想不想玩气球? 那好，课前我们就一起来玩气球，可以随便玩，但我们还要比一比谁的玩法多，最有创意。提醒学生：不要交换了吹，因为那样不卫生。(请每个小组的1号同学打开信封，把气球分发给小组的每一个同学)。
学生玩球。教师参与到学生的活动中。
让学生停下来，并把气球收拾好。（请同学们停下来，1号保管员把气球收拾好，看谁的动作最快。）
一、导入
课前同学们玩气球，高兴吗？
交流。（哪位同学首先愿意把你的玩法和大家分享？） 看来同学们不仅会玩，还爱动脑筋。 刚才我看见同学们都把气球吹大了。 吹大的气球里有什么？(空气)
你们是怎样知道里面有空气的？（学生交流玩中的体会） 二、找空气，感知空气无处不在。
1、同学们真是太聪明了，用了很多方式证明了气球里有空气，想一想，我们周围哪儿还有空气？
2、同学们说了这么多，想不想亲自动手找一找，并证明它的存在？ 3、今天老师准备了一些可供同学们选择材料，同学们也可用自己的方式去寻找空气，但要比一比，哪一个小组想的办法多，有创意，活动最有序，效率最高。同时做好活动记录。
请2号同学拿出2号材料盒，需要水槽的由4号同学到材料处领取。同学们可以开始活动了。
寻找空气活动记录
1 2 3 4 5 6 7 8 材料 砖块 石头 杯子 海绵 粉笔 口袋 找到空气的方式 我们的发现：
鄂教版小学科学四年级下册优质公开课《玩气球》精品教案教学设计
