精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
xx市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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人美版高中美术教案：第1课 培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义（一）
一、教材分析
（一）教学目标：
通过本课的教学，使学生初步了解 什么是美术鉴赏，美术鉴赏的一般过程和特征，
以及学习美术鉴赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼 睛”。 （二）重点：
培养学生送审美的眼睛，让学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人
未来人生发展的重要价值 和意义。（理由：审美应是一种主动地行为，因为生活中不是缺少美，而是缺少发现。只有具备了一双审美的眼睛，才能会 看和主动。） （三）难点
如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏一般过程或方法。（理由：由于学生原有 知识基础的制约，对新概念的理解必然有一定的难度。）
二、学法：
记录、观察、理解、记忆
三、教学手段：
多媒体课件
四、教学过程：
1 、导入： 随着社会的进步和经济的发展，人们在满足了物质生活的需要之后，对精神生活的要求也越来越高。当我们 面对数量众多，风格各异的美术作品时，如何来辨别作品的好坏，如何认识和理解艺术家的表现方法，作品的意义，对作品 的价值的判断以及会从内心产生喜欢或厌恶等的情绪反应。所有这些疑问的产生，都涉及到了美术的鉴赏问题。 教师活动：
展示图片：张萱的《捣练图》米勒的《拾穗》达利的《内战的预感》康定斯基的《即兴之31》
提出问题：
A、你喜欢哪幅或 者哪几幅作品， 为什么？ B以上有你感到厌恶或不解的作品吗？为什么？
C你能说说其中有关作品的表现有哪些独到之处吗？ 学生活动：
带着问题观察展示的作品，踊跃的回答问题。 教师点评：
大家对美术作品的这些疑问或者观点，都涉及到了美 术鉴赏的问题。那么什么是美术鉴赏，美术作品是怎样分类的以及学习美术鉴赏的意义是什么？
下面我们就来学习。 （理由： 通过作品展示，让学生在看画的同时，提出自己的观点，自然而然的引出美术鉴赏的概念，比单纯由老师来讲述要直观和具 有乐趣。） 2、什么是美术鉴赏？
基本内容：先从对天安门广场的感受和对天安门的审美认知中，说明鉴赏并不神秘，而是与我们的 生活息息相关。然后从具体的美术作品入手，以张萱的中国画《捣练图》和法国画家米勒的油画《拾穗者》，来介绍美术鉴 赏的一般过程和方法，阐明什么是美术鉴赏及其对象、过程、目的和本质特征等。通过对徐悲鸿的《奔马》和梁楷的《太白 行吟图》以及吴冠中的《根扎南国》三幅国画的欣赏以及对各自相关知识的查证，得出他们的内涵是不同的。所以美术鉴赏 是被动接受与主动参与的综合的审美活动。美术作品的直观和相关知识
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是美术鉴赏的基础，这就要求鉴赏者必须首先具备美 术的基本知识，识别美术的基本类型和一般表现方法，然后才能进行实质的鉴赏活动。那么美术作品有哪些类型呢？这就涉 及到了美术作品是如何分门别类的问题。 教师活动： （1）、分别展示天安门的图片、张萱的中国画《捣练图》和法国画家 米勒的油画《拾穗者》，徐悲鸿的《奔马》和梁楷的《太白行吟图》以及吴冠中的《根扎南国》 （2）、提出问题：
A、看到 天安门我们联想到什么？（提示：造型的、历史的、情感的） B、《捣练图》和《拾穗者》两幅作品有什么区别？（提示： 画种、服装、国家、贫富、）C、《奔马》《太白行吟图》《根扎南国》都是中国画吗？
（3）、根据学生的回答，总结有关 理论和观点。
学生活动：欣赏图片，探究问题，回答提问。
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人美版高中美术教案新部编本
