部编版2024审定义务教育教科书语文九年级上册《论教养》教案
2024年6月第1版 2024年7月第2次印刷 江西省南昌市新建区第五中学·真情语文工作室·张同平
授课内容 8 论教养 授课月日 教学目标 1. 结合旁批自主阅课文，思考“教养”的真正含义及本质，努力做一个有教养的人。（阅读和德育目标，重点） 2. 理清文章的论证思路，体会本文举例论证和对比论证的作用。（写作目标，难点） 3.体会本文事实论据特点：生活实例丰富，富有生活气息，亲切而生动。（写作目标，重点） 1.结合旁批自主阅课文，思考“教养”的真正含义及本质，学做一个有教养的人。 2.体会本文事实论据特点：生活实例丰富，富有生活气息，亲切而生动。 理清文章的论证思路，体会本文举例论证和对比论证的作用。 本课是一篇自读课文，拟引导学生注意旁批，结合问题提示去进行理解性阅读，理清论证思路。 关于本文的人文主题“做一个有教养的人”，拟举出生活当中缺乏教养的实例，引发学生思考以引入本文的学习目标。 引导法；自主学习法；合作探究法。 1课时 希沃一体机 《论教养》音频朗读；课文图片4张。 1．布置学生预习课文，会写生字，准确注音，排除字词障碍。通读课文，借助旁批和阅读提示初步掌握本课的学习目标。 2.制作配套PPT课件（配套课件放在0826tp付费百度文库中）。 与本文相似的“书简”，作者写了三十多篇，课后再读读作者的《择善而从最重要》《跃出误区的艺术》，听听作者诚恳而睿智的建议，并自我反省一下，在日常生活中是否做好了，如若没有，打算如何改正。 教学重点 教学难点 教学设想 教学方法 课时安排 教学用具 教学素材 教学准备 教学小结 （课后填写） 作 业 [教学步骤及过程] 课前出示课题PPT
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一、导入
教养非一日养成，需要教育和培养。那么怎样才能成为一个有教养的人呢？这堂课我们将要学习的《论教养》一文是作者以议论文的思路写给青少年的书简，文中对真正的教养和教养的本质做了精辟的论述，从中我们可以得到一定的启示。
二、教学目标（见上表格）
本文是一篇自读课文，请同学们认真阅读旁批和阅读提示，说说学习本文应完成的学习任务。
三、检查字词预习 1. 贸然 mào rán：轻率地，不加考虑地。 2. 涵养 hán yǎng：文雅的样子。 3. 恪守kè shǒu：严格遵守。 4. 自持 zì chí ：控制自己的欲望或情绪等。 5. 汲取 jí qǔ：吸取。
6. 遵循zūn xún： 遵从;依照。
7. 箴言zhēn yán：劝诫的话。箴，劝告、劝诫。
8. 彬彬有礼 bīn bīn yǒu lǐ：形容文雅而有礼貌的样子。 9. 大发雷霆dà fā léi tíng：暴怒,发泄出强烈的怒气。
10. 随心所欲suí xīn suǒ yù ：完全按照自己的意愿去行事。
11. 一意孤行yī yì gū xíng：不顾别人反对，坚持按自己的想法去做。 12. 自吹自擂zì chuī zì léi ：自己吹号与擂鼓。
13. 矫揉造作 jiǎo róu zào zuò：把弯的弄直，把直的弄弯，来制造器物。形容过分做作，极不自然。
14. 附庸风雅fù yōng fēng yǎ：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动（多含贬义）。 15. 扭捏作态niǔ niē zuò tài ：具有娇揉造作或夸张的性格;不是天然或自然的。 16. 随机应变suí jī yìng biàn：随着时机和情况的变化，灵活应付。 ******************************************* 17. 贤达xián dá：有才德和声望的人。
四、作家作品
利哈乔夫（1906—1999），全名德米特里·谢尔盖耶维奇·利哈乔夫，苏联学者、作家。主要从事古代俄罗斯文学与文化研究。代表作有《古代俄罗斯文学的诗学》。
利哈乔夫关心青少年教育，这篇《论教养》出自他为青少年写的《善与美书简》。书中三十封信，论述心灵美、行为美、自然美与艺术美，文笔亲切、平易、生动，深入浅出，联系生活阐述哲理，耐人寻味，论述的都是道德情操的修养问题。
四、整体感知：中心论点·论证思路
1.标注18个自然段，听课文朗读，找出中心论点。（插课文音频朗读）
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中心论点：11段首句：“一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊
重别人。”（书间划出）
解析理由：本课的标题是论点还是论题？ 论题
一篇议论文若标题是一个论题，那么正文部分什么句子是中心论点？
第一次表达对论题看法的判断句，且全文围绕它展开论证。
为什么不是第一自然段的句子？那明明是第一次表达对论题看法的句子，而且是一个句子，一个判断句。
因为这句是指出良好的教养来源，全文论述的中心并不是教养的来源，而是教养的含义和本质。所以这句子充其量属于论题。在第1自然段旁有个旁批“开门见山，引入论题”指的就是第1自然段。（标注书间笔记）
2．再读课文，小组讨论，为下列课文的论证思路找到所属的段落，并说明理由。
教养的来源：家庭、学校、自身 1
什么是真正的教养：反面举例“无教养”表现 2－10
2－12 正面举例“有教养”表现11－12 教养的本质是尊重： 探讨优雅风度的表现 13－14
13－18 优雅风度的准则：不互相妨碍 15－18
解析理由：注意2、11、13、15、18段划波浪线的思路转换句子或段落。 3.随堂练习
关于论证思路有三个旁批问题，我们以随堂练习形式加深理解本文的论证思路。 （1）P30第11段旁批问题：先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？
便于从反面立论，得出正面观点，即中心论点：“一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人”，并进一步加以阐释，使得思路清晰。同时形成举例论证、对比论证，便于读者从正反实例中理解什么是真正的教养。 （2）P30第13段旁批问题：由“教养”转向“风度”，二者之间有什么内在联系？带着问题往下读。
“教养”指一般文化和品德修养。“风度”指人的言谈举止和仪态。“教养”是“风度”的内在基础，“风度”是“教养”的外在表现。
（3）P31旁批问题：由此可以看出“优雅风度”与“有教养”是怎样的关系？ “有教养”才能养成“优雅风度”。
4.从上面的分析看，说说你得到写作启示。
写作特点1：行文活泼、灵动，思路清晰（阅读提示2段划出）。全文循着“教养——风度——优雅举止”这一线索娓娓道来，叙议结合，层层深入地阐发了对教养的深刻认
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