部编版八年级下册语文《大自然的语言》优质课教学设计教案获奖

八年级下册《大自然的语言》教案 课题 大自然的语言 语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力之间，情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习语文的渠道。 心理学研究表明，初中阶段是智力发展的关键年龄，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。 八年级的学生已经了解并积累了一些有关说明文的基础知识，已经学过几篇说明文，因此，教师就要引导学生，通过阅读了解课文内容，丰富学生的科学精神，让学生认识到：科学就在我们的身边，科学距离我们并不遥远。 1、能够在通读全文的基础上理清思路，理解文章主要内容。 知识技能目标 2、体会科普说明文语言具体生动、形象、准确的特点，增强语言感悟力。 1、利用多媒体辅助教学创设情境。 教学目标 2、指导学生通过查找资料，了解物候的相关过程与方法目标 知识。 3、研读理解课文内容，理清文章的说明顺序。 激发学生探索科学奥秘的志趣，鼓励学生养情感态度与价值观目标 成仔细观察、勤于思考的好习惯。 1、人教版八年级下册教材 教学资源 2、课件 学会按要求筛选相关信息并概括文章要点； 教学重点 体会科普说明文语言生动、形象、准确的特点 理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好教学难点 处。 朗读法，生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。 讨论法、点拨法。 教学方法 竞赛激励法，激发他们的参与热情和学习兴趣。 延伸拓展法，扩展运用从课文中学到的物候知识，采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。 教学准备 教学过程 教学环节 教师搜集相关资料，制作多媒体课件。 教学内容 微风轻抚，燕子呢喃着春的消息；烈日炎炎，盛开的荷花告诉我们夏天已来临；田野金黄，落叶送来了秋的请柬；大地苍茫，飘飞的雪花讲述着冬的故事。人有语。物有声，大自然也会说话。自然界就像一个智者，用他独特的语言向人类传达着季节变化的种种消息。今天，让我们一起走进，去聆听《大自然的语言》吧。 1、梳理结构，掌握方法 师生活动 老师通过课件播放音乐，展示一年四季的图片。 设计意图 通过音乐和画面，吸引学生兴趣，快速投入到本篇课文中。 解读理念 学情分析 教材分析 方法解读 情境导入 学习目标 老师通过课件展示并解读学习目简洁化的语言，让学整体感知 研读课文 生一目了然，清楚掌握这节课的学习目标。 1、作者简介：竺可桢（1890—1974），1、学生自己把作1、学习任字藕舫，浙江绍兴人。气象、地理学者的简单介绍标何课文前，家，曾任中国科学院副院长等职，是注在课本上 都要先了我国现代气象事业的创始人，也是我2、找2名学生读解作者、体国物候学研究的创始者。 课件上展示的字裁，便于针2、检查预习，掌握本节课字词 词，学生和老师纠对性的进3、理清思路 正读音，并要求标一步学习，第一部分（1—3段）：引出什么注在课本相应的掌握相关叫物候和物候学 地方 要点。 第二部分（4—5段）：说明物候3、1名学生概括本2、第2和3观测对农业的重要性 文结构 的设计是第三部分（6—10段）：说明决4、老师引导学生为了检查定物候现象来临的因素 回顾说明文的相学生课下第四部分（11—12段）：说明研关知识点 的预习情究物候学的意义 况，督促学4、复习回顾，复习说明文的相关知生完成教识点 学任务。 1、理清说明顺序 1、老师：老师抛

①第一自然段描绘了一年四季出了一个问题（展 丰富的物候现象，按照什么顺序？ 示问题），第一段 ②物候现象的来临决定于哪些按什么顺序来 因素？这四个因素按什么顺序说写？那些词语可用问题的明？能否调换？ 以看出变化？ 设置来一2、探究说明方法 学生回答 步步引导①到了近代，利用物候知识来研老师展示四季变学生得出究农业生产，已经发展为一门科学，化图—时间顺序 文章的写就是物候学。 老师出示问题②，作顺序（找②北京的物候记录，1962年的学生先回答决定关键性词山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海因素，老师展示图语） 棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟片加以说明。分析 十天左右，比1960年迟五六天。 从主到次的逻辑 ③第6－10段总体上来看，运用顺序。 了什么说明方法？ 学生回答不能调 ④布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂换的原因，老师出 得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插示答案。 禾。” 2、老师：本文用3、品析说明语言（准确、严谨、生到了很多说明方采用竞争动） 法，老师找了几方式，激励①北京的物候记录，1962年的个，看谁手快、眼学生快速山桃、杏花、苹果、榆叶梅、丁香、快、脑快（老师出动脑，参与刺槐的花期比1961年迟十天左右，示文中五句话），到课堂活比1960年迟五六天。 学生回答。 动中来 “左右”一词可否去掉？为什2名学生再找出自2、理解内容，品味语言 标。 么？ ②杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。” 红色的词语好在哪里？ 4、疑难探究 说说看，原文标题是“一门丰产的科学——物候学”，课文为什么把它改为“大自然的语言”？ 己找到的说明方法。 3、学生讨论分析语言的准确性 老师：我们都知道说明文语言具有准确性的特点，除了这一特点外，这篇文章还有一个亮点，大家发现了吗？ 学生：生动 老师：比如第一段，原来大自然一年四季有如此丰富的语言，作者生动的描写带给我们无穷想像，找找喜欢的句子，并谈谈你的感受。老师还是想迫不及待的告诉大家，老是喜欢第一句，有个词深深吸引了我，大家知道是哪个吗？ 学生：苏醒 老师：看来大家都喜欢这个词。苏醒，用拟人化的手法眼前展现一副春回大地生机勃勃的景象，让我想起了朱自清的《春》的一句话：‘“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼~~”拟人化的语言使自然充满灵性和活力，贴切的解释了“大自然的语言”，为我们描绘了一幅充满诗情画意的四季图，引领我们进入美妙的物候世界。这么美的画卷，大家想不想再 生动的说明易于激发读者的阅读兴趣，基于这一点，引导学生朗读课文，在朗读中体会生动形象的语言，感悟事理。 小组讨论可以使学生更好地参与到课堂活动中来，调动其积极性和主动性。 板书设计 教学效果预测 了解与农业生产有关的谚语。 采用竞赛传统上，我国是一个农业大国，激励法，初在长期的生产实践中总结出许多经中生有好验，农谚就是一个很好的体现，它通胜心理，激俗又具有韵律，便于记忆，对传播农发他们的业知识经验起到良好的作用，你知道参与热情拓展延伸 有哪些吗？ 和学习兴大自然是人类赖以生存的基础，趣。 它丰富多彩，瞬息万变，奥妙无穷， 只有做个有心人、细心人，才能读懂大自然的语言，与大自然友好相处。 布置小任务：课下背二十四节气歌 本文是一篇事理说明文，作者把 一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。 全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描述物候现象——作出科学课堂小结 解释——追究因果关系——阐述研究意义。这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。 本文语言严谨而生动，兼具说明的科学性和生动性，是一篇极有价值的科普文。 大自然的语言 竺可桢 说明顺序：时间、逻辑 说明方法 说明语言：生动、准确 这是一篇科普说明文，学生会感觉乏味艰涩，所以在导入新课后时，借助多媒体展示了四幅画面：柳芽生长，荷花开放，满地金黄，白雪皑皑，大自然展示着自己独特的语言，传递着大自然的信息，并配以背景音乐，大多数学生会感觉有趣，眼前一亮，这样我就达到了目的，激发了学生的兴趣，在本节课的教学中起到了铺垫作用。 把学生的注意力都集中在所讲的内容中，搜集生活中的农谚，调动学生学习的积极性，认为物候现象就在我们的身边，激发学生探索科学奥秘的志趣，更多的去了解大自然，认识大自然，热爱大自然。 美美的读一读？ 老师展示整理的词语分析。 学生齐读第一段 学生讨论问题② 4、学生思考回答问题，老师总结 南北两边学生PK，看谁课下找得多。 老师展示搜集的农谚和二十四节气歌。