学校开展德育教育工作之我见
概要:作为一名教育工作的管理者和实践者,我始终把德育工作放在学校工作的首位,坚持“德育为首、教育为主、育人为本”的教育教学理念,始终把德育工作当成了事关学生健康成长,学校持续发展的系统工程来抓。
几年来,学校的德育工作坚持从学校实际出发,以学生活动为起点,将德育贯穿到了教育教学各个环节,倡导宏观控制,微观落实,强化规范,讲求实效,与时俱进,开拓创新的德育管理,确保了学校德育工作的特色化、实效化,取得了较为满意的成绩。现将我们的一些做法与经验总结如下:
一、加强德育队伍建设,提高德育工作质量 1、提高学校领导班子的政治素质
学校领导班子是学校教育教学的领导者、组织者和推动者,加强学校领导班子建设,是保证学校稳定化、以及教育教学质量稳步提高的关键环节。但作为领导“打铁还要自身硬”,“自己不行,如何服人”。为此,我们学校的领导班子不仅坚持理论学习,不断提高自己的政治理论水平和思想素质,不断增强法律意识,学法、懂法,依法治校,依法治教。而且还注重“以身作则,率先垂范”的带头作用,在平时的工作中严格要求自已,做好教师和学生的示范。就以我为例,在调任鱼河峁中学工作之前我有酗酒的不良嗜好,在群众、教师以及学生中造成了不良影响。为了不辜负领导的重托、鱼河峁乡亲们的重望,为了给教师做一个好的表率,自从上任之日起我改掉了这个坏习惯,在校期间再也没有喝过一次酒,也从没有因为喝酒而耽误工作。为了让全校师生养成遵规守纪的好习惯,我也从严格要求自己做起,每天早操我坚持第一个到操场;晚上等到所有学生都休息后才离开办公室;星期五放学送走所有师生后最后离校;上班期间从不因为个人事务离开工作岗位;地上有废纸我会弯腰拾起;问题学生叫来教育引导,晓之以理、动之以情……,在全校领导班子的垂范作用下,全体教师遵时守规、恪尽职守、尽职尽责;全体学生遵规守纪、谨言慎行、勤奋刻苦,学校工作井然有序,呈现出一派和谐美好的教育教学氛围。
2、加强和突出师德建设
师德是教师职业道德的灵魂,是教育艺术的基础和前提。“学为人师,行为世范”,教师品德的高低直接影响甚至决定着学生的品德,因此德育首先要从教师抓起。为此,我们学校每学期开学与每一位教师签定师德师风建设目标责任书,把师德师风建设责任落实到每一位教师。坚持组织全体教职员工深入学习,认真贯彻落实《公民道德建设实施纲要》,学习《教师职业道德规范》、《未成年人保护法》、《教师法》、《榆阳区教师从教十条禁令》、《八忌八要八做到》等一系列与教育教学相关的法律法规。让全体教师以正确的世界观、人生观和价值观规范自己的言行。我们还坚持师德师风考核制度,把学校考核与学生评价,教师互评,家长评议相结合,把教师师德考核的结果作为评价考核教师的重要一环,施行师德考核一票否决制。我校教师特别重视师德修养,爱岗敬业,关爱学生,用自己的一言一行去影响学生,去感染学生。
二、用爱心感染孩子,塑造孩子健康的心理
爱是教育的真谛,没有爱就没有教育。只有具有爱心的教师才能培养出有健康心理的学生。由于我们学校的特殊性质,因此也就决定了我们学校生源的特殊性:生源复杂,学生各方面的素质差异极大,其中更不乏许多有这样或那样的问题学生,针对此特点,我认为作为学校教育,重在养成教育,让学生“不成才,也要成人”,一个学生具有一个积极向上的心态,良好的生活学习习惯比学到一些知识更重要。
在我们学校之中,有不少这样的学生,他们在转来之前,在其它学校是绝对的差生,在他们耳边响着的总是批评与训斥,表扬与鼓励从来与他们无缘。可以说,他们已认定自己就是差生,是坏学生,他们对上学毫无兴趣,甚至是畏惧上学。为此,我们认为这样的孩子最重要的是要有自信心,因为一个没有自信心的人,将是一事无成的,一个没有自信心的学生,就无法正确认识自己。为了增强学生的自信心,我们要求我们的老师要关爱、欣赏与尊重每一个学生,无论这个学生学习是优还是差,个人品质是好还是坏,都不能有任何的歧视,特别是对那些有问题的学生,更是要关爱有加。这里我可以举一个例子:有一个女生,以前在城里的某一所中学就读,刚上初中时的成绩很好,但后来却渐渐染上了网瘾,在学校经常逃课去上网,并且在网上乱交网友,后来发展到偷偷背着父母要到西安去见网友,最后在去西安的火车上被父母截住。气愤不过的父亲回家后就是一顿拳打脚踢,并且一个多月关在家里没让她出去。经过这次之后,这个学生不但对学习失去了兴趣,成绩一落千丈,而且性格也变得自闭。父母连续给她换了几个学校都没有任何转变,迫不得已只好把她送到了我们学校。像这样的例子,可
以说是太多了,几乎每一个班主任都能讲出那么几件来。这些特殊的学生,在他们自己的心目之中,自己坏学生,是没有任何一个老师喜欢的学生。我们的老师面对这样的学生,没有嫌弃,更没有讨厌,而是用一颗火热的爱心去接纳他们,关怀他们,从生活上,学习上,从一点一滴的细节上让他们感受到老师对他们的爱。老师们睁大眼睛关注着他们,发现他们的优点,发现他们的进步,那怕是一点点,老师也是大加表扬,为此学校还专门为这些进步的学生设立了进步奖。
三、将德育课程渗透到课堂教学中
(1)充分发挥课堂教学的主渠道作用,引导学科教师将各学科的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观培养目标有机结合,促进学生全面素质的提高。(2)加强德育课程建设,积极改进教学方式,课程内容和教学方式符合学生的实际,杜绝纯理论式的、空谈式的、脱离学生实际的德育课程,使德育课能真正起到实效。(3)学校积极采取措施减轻学生过重的学业负担,开足开齐各类课程,切实加强青少年学生的诚信教育、法制教育、心理健康教育等专题教育,注重教育实效。把师生心理健康教育列入德育规划,制定心理健康教育制度,注意在教育教学过程有机渗透心理健康教育。
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