题目1
重复性访谈又称为（ ）。 选择一项或多项： A. 纵向访谈 B. 多次性访谈 C. 横向访谈 D. 焦点访谈 题目2
下列选项中不属于个案研究之局限性的是（ ） 选择一项：
A. 结果更具有针对性 B. 主观性较强 C. 结论缺乏普遍性 D. 难以重复验证 题目3
每一位教师所处的情境会随人、事、物以及时空的变化为不同，研究情境不仅不同而且都有明显的独特性，这体现了教育行动研究的如下哪项特征（ ）。
选择一项： A. 研究的过程 B. 研究的主体 C. 研究的情境 D. 研究的目的 题目4
一位小学语文教师深感小学生作文言之无物，于是设计“情景作文”方法在班上试行，经过一段时间后发现作文质量有较普遍的提高。在这个实验中，其设计特点是（ ）
选择一项：
A. 单组仅后测设计 B. 单组前后测设计 C. 因素设计 D. 真实验设计 题目5
按照实验控制的程度划分，教育实验可以分为（ ）。 选择一项或多项： A. 真实验
B. 前实验 C. 探索性实验 D. 准实验 题目6
与传统教育研究式相比较，教育行动研究是在哪里做研究的（ ）。 选择一项： A. 任意环境中 B. 课堂情境中
C. 变量可以得到控制的环境中 D. 其它三个选项都不对 题目7
（ ）不属于访谈调查的特点。 选择一项： A. 准确性 B. 统一性 C. 真实性 D. 客观性 题目8
观察记录方式主要有（ ）。 选择一项或多项： A. 描述记录 B. 标记记录 C. 等级记录 D. 时间取样 题目9
提出“没有无行动的研究，也没有无研究的行动”的是（选择一项： A. 科里 B. 麦克尔南 C. 勒温 D. 白金汉姆 题目10
观察法的设计主要包括的容有（ ）。 选择一项或多项：
）。 A. 确定观察的基本方法 B. 选择观察的对象
C. 确定观察的时间或事件，明确观察项目的精确定义 D. 确定观察的目的 题目11
（ ）是研究的核心。 选择一项： A. 研究结果 B. 假设 C. 选题 D. 研究对象 题目12
访谈准备要做的工作包括（ ）。 选择一项或多项： A. 尽快接近受访者 B. 试谈与修改访谈提纲 C. 准备访谈提纲 D. 制定访谈计划 题目13
观察学生课堂行为表现，把上课时间45分钟划分为9段，每一段5分钟，记录每一时间段学生做了什么，比如，认真听课、举手回答问题等。此种观察运用了哪种观察方式（ ）。
选择一项： A. 时间抽样 B. 行为抽样 C. 学生抽样 D. 事件抽样 题目14
下列说法属于个案研究优势的是（ ）。 选择一项： A. 结论的代表性 B. 结果更具有针对性 C. 主观性较强 D. 难以重复验证 题目15
下列关于个案研究的说法，错误的是（ ） 选择一项：
A. 研究对象具有单一性 B. 个案研究又称个案追踪法 C. 个案研究追求复杂性 D. 研究目的是可以描述的 题目16
关于访谈问题，下列选项中错误的是（ ）。 选择一项：
A. 访谈问题应当避免“是”、“不是”等封闭性问题 B. 访谈的问题越复杂越能收集到有效信息 C. 访谈问题不应当具有导向性 D. 访谈问题不应连续发问 题目17
下列关于教育行动研究的步骤的观点，正确的是（ ）。 选择一项或多项：
A. 发现和界定问题、制定行动计划、实施和记录行动、反思和评价 B. 计划、行动、观察、反思
C. 计划、实践、观察、反思、下一步行动建议
D. 确定研究题目、说明研究动机与目的、进行文献探讨、研究设计与实施、研究发现与反思、进一步研究构想
题目18
教育实验研究必须证明的是变量之间的（ ） 选择一项：
A. 直接或间接的关系 B. 必然的因果关系 C. 相关性关系 D. 从属的关系 题目19
教育实验研究结论能够得到有效推广，并能对同类现象进行解释的是（ ）。 选择一项： A. 在信度 B. 在效度 C. 外在信度
D. 外在效度 题目20
影响实验在效度的因素主要来自于（ ）。 选择一项或多项： A. 统计回归 B. 发展与成熟 C. 被试选择 D. 历史或经历 题目21
（ ）是对事物作出量化描述，对非量化事物量化赋值的过程。 选择一项： A. 统计 B. 访谈调查 C. 问卷调查 D. 测量 题目22
教育行动研究中，研究题目就是研究问题的摘要叙述，如针对要改进的问题，可用（ ）方式来述。
选择一项：
A. “提升……”、“改进……” B. “解决……”、“分析……” C. “……设计”、“……建构” D. “……发展”、“改进……” 题目23
（ ）相对于其他量表具有绝对零点。 选择一项： A. 等比量表 B. 等距量表 C. 类别量表 D. 顺序量表 题目24
在学校的自然情境中，由学校教师与校外专家共同合作，针对实际问题提出改进计划，经由实施、反思和修改而得到研究结果的研究方法就是（ ）
选择一项：
教育研究方法模拟精彩试题
