统编版一年级语文下册集体备课教学设计
第五单元集体备课
主备教师：xxx
一、教材解析
本单元课文围绕“识字”这个主题，安排了四篇识字课文：《动物儿歌》《古
对今》《操场上》《人之初》等。本单元教材的设计力求贴近学生的生活实际，以学生主体活动作为教学活动重点，以情感为基础，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，采用学理识字，近反义词、对对子识字、看图识字、诵读经典文化等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。
“口语交际”的内容是“打电话”。本单元还安排了“语文园地五”，包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运用” “日积月累”“和大人一起读”等五个部分。
《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天的活动情形，体现了夏天的美好快乐。本课共有12个带“虫”字旁的生字，教师要在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，采用多种方法识记生字，激发学生有观察小动物、了解大自然的兴趣。
《古对今》共分三部分。第一部分和第二部分是时间对和四季气候特点对，第三部分是一个词语韵文。韵文是由一些词语有序排列组合而成的，展示了一幅美丽的田园风光图画。韵文朗朗上口，节奏感强，适合学生大声朗读，有利于启迪学生的智慧，激发学生想象的能力，启发学生开动脑筋，在学习中主动展示自
己的本领，点燃学生们智慧的火花。
《操场上》以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁，儿歌描绘了下课后同学们在操场上玩耍的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更强壮。
《人之初》是国学经典《三字经》节选，学生在自由拼读并有感情地朗读三字经中的三字韵文时，体会《三字经》语言的节奏感和韵律感，明白做人和学习
的道理，感受国学经典的语言和文化内涵。
二、单元目标
知识与技能
1.会认57个生字，会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。 3.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。 过程与方法
通过识字加油站认识同偏旁的字，激发学生识字的兴趣。 情感态度价值观
1.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。 2.通过学习如何打电话，让学生懂得怎样和别人交流，学会做一个文明、有礼貌的好孩子
三、教学建议
一年级小学生最喜欢模仿和表现。所以本单元的教学，教师应在教学中利用快乐游戏的形式来激发他们学习的动力，调动他们学习文字的兴趣，在教学中不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，比如：“猜一猜”“交朋友”“摩天轮”……将这些儿童学龄前生活中的游戏引进课堂，使课堂成为学生学习的快乐天地。如果学生在课堂上深深地感受到了学前游戏的快乐，那么识字对他们来说就成了一件兴趣盎然的乐事。
5.动物儿歌
一、教学目标：
1、知识与技能：会认“蜻、蜓”等12个生字，会写2个生字。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读儿歌，初步了解课文内容。 3、情感态度价值观：图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。
二、教学重点：
1.能正确朗读课文。
2.能正确认读“蜻”等12个生字新词，正确读记“蜻蜓展翅”等6个主谓短语，正确读写“间”等7个生字。 三、教学难点：
图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。
三、课时安排：2课时 四、教学准备：
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2.自学字词，熟读课文。（学生）
五、教学过程
第一课时
一、谈话激趣，看图导入
1.同学们，天气一点点变暖和了，大家也越发显得精神抖擞，你看XX同学坐的可真端正，XX同学注意力可真集中。这么好的天气，大自然里的小动物也一个个出来活动了，我们一起去看看吧。
2.看图说话（出示文中插图）看一看：你在图上都看到了哪些小动物？
预设：
生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。 师：这些小动物多可爱呀！我们一起来认一认他们的名字吧。 二、活泼多样，自主识字
1.指名读词。（根据学生认读图片，相机出示词语带拼音） （课件出示蜻蜓图片）谁来和它打个招呼，读读它的名字。 （课件出示蝴蝶图片）第二个朋友也来了，谁来迎接它？ (课件出示蚂蚁图片)这个谁来读读看？
（课件出示蚯蚓图片）一个生活在地下的朋友，谁来？ （课件出示蝌蚪图片）这是一个生活在水里的朋友。 （课件出示蜘蛛图片）最后出场的朋友，我们一起来读吧。 2. 认读生字。
（1）自主认读。（去图片）
师：现在请你和同桌之间交流交流，互相读一读，看谁读的更准确？如果同桌不会读，请你做小老师教教他。现在开始。
预设：孩子们同桌互读，老师相机指导。 （2）全班齐读。（去拼音） 师：时间到。生：我坐好。
师：大家读得真认真，尤其是xxxx这些同学，接下来，老师就要考考大家了，看去掉拼音你还会读吗？一个两遍，不拖腔。蜻蜓蜻蜓，预备起!
3. 识记生字
过渡：大家可真厉害，老师又给大家设了一个难关，看看这次都有谁能闯过去。请听题：认真观察这些生字宝宝，看看他们有什么地方是相似的？谁发现了举手回答！
（1）“虫”字偏旁识字 预设：
生：他们的偏旁部首都是“虫”字旁。
师：你观察的真仔细，他们的偏旁部首都是“虫字旁”，那为什么这些动物的名字都带有虫字旁呢？谁知道？
生：因为他们都是昆虫，所以都是虫字旁。
师：你可真聪明。那么除了这一点之外，在这些生字宝宝里，你还有新的发现吗？
生：虫+青=蜻。
师：你真棒，联想到了我们之前学习的青字家族，那么大家认真观察，这些字宝宝，是不是都可以这样加一加呢？
生：虫+马=蚂虫+胡=胡虫+丘=蚯虫+引=蚓虫+科=蝌 （师相机在黑板上贴生字卡片） （3）形声字识字规律
师：大家真聪明，一下子就找出了一种新的识字方法，这种类型的字呢，我们给它叫“形声字”。这种字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们平时可以利用这种规律认识很多字，不信我们来试试看：
（课件出示：描芳）
师：描左边一个提手旁，右边一个苗。写字描红要用手
芳上面一个草字头，下面一个方。草字头都和花草有关系，所以我们一般说花草芳香。
三、 朗读韵文，积累语言
1. 过渡：我们刚刚认识了这么多小动物朋友，那么他们在夏天都在做什么呢？来，自己读一读。
2. 指名朗读：时间到，谁来给大家读一读？
3. 大家评议：真好？那你觉得xx同学读得怎么样呢？谁来说一说？ 预设：
生：他读的很流利，声音很大。
师：有谁觉得自己可以读的更好的？真好，我们一起第一遍，不拖腔。 4. 引读边拍手边说：下面，老师要好好考察一下大家；我来问，你来答，小手伸出伸出伸出：
什么半空展翅飞？蜻蜓半空展翅飞。 什么花间捉迷藏？蝴蝶花间捉迷藏。 ……
统编版一年级语文下册集体备课教学设计(第五单元)
