网络教研价值之所在

网络教研价值之所在

1. 无拘无束的思想碰撞

网络相对于现实，最大的优势在于其虚拟性，人可以不受条条框框的约束。针对某个观点，某个问题，充分表达自己的观点，思维的跳跃性和观点的新颖性无与伦比。在网络教研中，内在的教育信念得以合理释放，外在的影响得以内化吸收。我们在网络教研中可以发现自己在教育教学中一直没有注意的问题，也能学会从不同角度，用不同方法来看待、思考和解决教育教学问题。

在常规教研活动中，教师由于受时间限制，思考不够充分，对问题的认识理解往往较为肤浅、片面。但在网上，对于一个问题（或者教学案例），教师可以充分地思考，将比较成熟的想法与其他人交流，使得问题的探讨、研究更加深入。同时，在常规教研活动中，教师常常碍于情面，出于人际关系等的考虑，往往真正要说的话不想说、不愿说、不敢说，严重影响教研效果。但在网络上，异时异地交流减少了教师面对面交谈时的心理压力，而且在博客教研中，教师可以匿名或使用昵称，发言顾虑少，更能够发表自己真实的看法和想法。不同层次的教师都能把自己真实的想法陈述出来，并得到多位教师的指导。这样的教研模式能形成民主、合作的教研氛围，实现有效的专业引领，使教师的能力真正得到提高。 2. 时空的跨度衔接

网络教研以互联网为基础，突破了地域、交通等限制的瓶颈，节省了大量在往返途中的时间，届时不论在多远的地方，只要有一台能够上互联网的计算机就能参加教研活动。正因为节省了时间、经费，教研活动的地域差异得以缩小，教研效率得以提升。 3. 教师成长的优势平台

网络教研不同于传统教研，教师不再是单方面地洗耳恭听教研员的意见，而是主动参与，大胆发表自己的见解。在这种自由的阐述、辩论中，观点会越来越鲜明，认识也会越来越深刻，对于教师这是学习和提高的好机会。网络教研与教师的工作紧密相联，它来源于教师教学实践中的困惑，是通过教师自主选择，并在专家、教研人员、名师指导下自主开展的探索活动。因此，它能最大限度地调动教师的主观能动性。越来越多的教师利用Blog网站的记录、分类、更新、下载、互动、链接、搜索等功能，记录和发布个人的工作过程、生活故事、思想历程，精选和积累自己最为需要的信息资源，有些教师已开始尝试直接用Blog备课、改作业、记录个案、反思教学和讨论问题。每位教师都可以根据自己的教学水平、兴趣、特长，形成自己的教学风格和特色，从而提升教师的素养，促进教师的专业成长。