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幼儿园大班社会教案：我来做导游 活动背景
在关于“家乡好”（如上海旅游节、大连服装节等）社会大背
景下，我们可以通过与社会融合的方式，进行爱家乡教育。
本活动在上海旅游节的背景下，恰逢有外地的同行来听课， 于
是，“为客人老师当导游\这个角色身份，促使孩子积极主动地了 解自己的家乡上海，从而激发了爱家乡的情感。
另外，大班的孩子开始有比较理性的合作行为，活动中教师 应
该引导和关注孩子的优势互补式的合作，励孩子共同完成导游活 动。 内容与要求
1、 通过做导游，把自己喜爱的上海介绍给大家。
2、 尝试合作地开展旅游活动，相互学习一些简单符号表现的 方
法。 活动准备
1、 本地（上海）有名地方的图片（照片）。 2、 本地地图（2?3张）贴在周围。 3、 有关上海旅游名胜的VCD
过程与指导
一、介绍上海的名胜
1老师：最近，我们上海正好有一个关于旅游的节日，是什么 ?（上 海
旅游节）上海旅游节是什么？上海为什么要开旅游节？
――让孩子了解旅游节的意义。
活动中，孩子从电视、报纸、图片或生活中，以自己的感受
理解着家乡的旅游节：“上海有许多好地方，让别人来玩 \、“旅游 节可以让别人知道上海是个好地方”、“上海的旅游节，有许多人来， 上海就更热闹了 \、“是啊，我们上海可以赚许多钱，又可以造许多 好看好玩的地方了 ” ......
老师：旅游节就是让人们知道上海是个好地方，而且会越来 越
好。
2、 老师：我们都是上海人，你喜欢上海吗？你喜欢上海的理由是什么？
――从孩子的视角来谈论家乡的好处。
活动中，可以接着以上的小结：“我们生活在上海，你觉得 上
海好在哪里?\
3、 老师：是啊，上海的……都让人觉得上海真好。这些老师都是外 地来的，请你告诉这些老师，上海有哪些很好玩、很好看的地方值得 他们去走一走，玩一玩？周围有一些照片、图片，你可以拿来边看边 讲。
——孩子在讲述中既有自己的生活经验，又有自己的想象，
如，杰杰对客人说：“东方明珠为什么造成几个球的样子呢 ？除了好 看，还有就是万一地震，那几个球滚到黄浦江里不会沉下去，保护了 里面的东西和人。”让人忍俊不禁。
二、合作制作导游计划
1、 你们说了那么多的好地方，客人老师很想去玩玩。但是他们不知 道怎么走啊？你能为客人老师当导游吗？
2、 你们知道导游是干什么的？他要做哪些事情？
——孩子们根据自己外出游玩的经验，相互补充地形成了 “导游 \的 工作内容，老师的引导可以是：“我们上次春游的时候，上哪里去玩 了\、“去这些地方怎么玩更方便呢？这里有地图”、“你出去旅游的 时候除了游玩看风景，还有些什么事呢”等等。
3、 好，今天我们就来做导游，给客人老师安排一下游玩上海。你可 以一个人做导游，也可以和朋友一起商量做导游，把你们请客人老师 游玩的打算记下来，做成计划。一会儿告诉大家，看客人老师愿意跟 哪个导游玩？
说到记录，你们想想怎么记，才又快又让人看明白 ？
4、 孩子合作制作，老师关注合作和记录的符号问题：记录要简单、 要有代表性、要快。
――这时，老师看见合作得好的孩子要及时发扬，如“XX
x他们好快啊，原来他们有分工的……\。对没有合作行为的孩子， 老师
应引导：“xxx画画很好，他做什么合适呢 ？ xxx你认识许 多汉字，你做什么事好呢\等等，引导发挥自己的特长，在合作中培 养自信心。
三、讲述自己的计划
1、 说说旅游计划的合理性。
――讨论：旅游的路线、密度是否合理。活动中，孩子们还 讨
论到价格的问题。
2、 说说旅游记录方式的特点和长处，给同伴以启发。 ――孩子的记录有完全的图形符号，也有形似的文字（有的字
多一横）
幼儿园大班社会教案：我来做导游
