三年级语文下册教学工
作总结线上线下
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2024~2010三年级语文下册语文教学工作总结
时间飞逝，一学期的教学马上就要结束了。今年是特殊的一年，由于新冠疫情的影响，开学被按下了暂停键，孩子们都不能如期地开学。应教育局的要求开展了“停课不停学的线上教学”，这是前所未有的一次挑战。随着疫情的好转，直至5月18号学校迎来了开学，学生也正式回归课堂教学，从线上教学转为线下教学。在这个两个阶段的教学过程中感受颇深，在这里就从线上和线下两个方面对自己的教学进行一次总结。
一、线上教学
根据教育局要求，按照学校延时开学教学工作方案，坚持教师线上指导与学生居家自主学习相结合，我们开展了有序的线上教学工作。网络教学第一天，家长反馈名师直播课堂效果较好，同时反映部分学生因网络卡顿影响观看。老师们及时调整策略，把精选的微课和录制的视频通过钉钉直播给与孩子一起学习，再针对重点知识进行在线辅导，保证全体孩子掌握知识。在孩子们观看直播的同时，我也认真听课做笔记，并且全天候为学生答疑解惑，尽量减少疫情给教育教学带来的影响。作业主要采用班级小管家发布，学生在线提交作业后，教师及时批改总结反馈，并进行针对性的一对一辅导，书面作业则是一一点评。虽然是隔空教学，但是依然是兢兢业业地辅导学生、一丝不苟地批改作业。但由于孩子年龄小，自律能力差，部分孩子的学习还是不够自觉。
二、线下教学
（一）查漏补缺
根据学校要求对学生的线上学习进行了检测，自觉学习的同学学习效果比较好，不自觉的同学知识掌握不好，学习效果不理想。利用两个星期的时间针对性对学生存在的问题进行了梳理辅导，并取得了一定的成效。梳理完毕后按照正常的教学安排进行教育教学活动。
（二）积极听课，认真备课，善于反思
听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，使每一课都做到\有备而来\，每堂课都在课前做好充分的准备，在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快！课后及时对该课作出总结。
（三）狠抓基础知识训练，扎实学生学习语文的基础。
三年级是从低年级到中高年级的过渡阶段，非常关键，非常重要。本学期是学生巩固拼音，识字、词语积累，句子训练的重要阶段。
多种方法引导学生识字，积累词语、句子。
夯实语言基础知识。《课程标准》不断地对语文教学提出要求，但万变不变对学生基础知识的考查。因此，教学中对学生进行基础知识的考察是重中之重。所以，开学初，我会和学生一起探讨识字的方法，再往后就放手让学生灵活运用各种方法自主识字。
2、重视朗读能力的培养
本册教材篇篇课文都非常适合朗读，文质兼美，所以，在进行课文学习时，我首先进行范读，发挥示范作用。其次引导学生把自己当作课
文中的人物去感觉、去体验、去思考，大声地读，多种形式地读，读给同学听，读给老师听，读给父母听，多种渠道提高学生的朗读能力。
3、注重口语交际能力的训练
口语交际是培养学生写作能力的一个有效途径，只有肯说会说才会写作。因此我重视每一次口语交际的机会。在每一节上，要求学生说话完整、围绕主题。每一节口语交际课带领同学们创设交际情境，全员参与交流，重视说与听的训练。
（四）培养学生学习习惯，激发学生学习兴趣。
良好的学习习惯，是教学质量得到提高的保证。没有好的学习习惯，学生也不可能安下心来学习。由于三年级是知识积累和能力培养的关键阶段，也是学生养成良好习惯的关键所在，因此，我针对本班学生好动，书写差、协作习惯差等实际情况，对症下药，釆取多鼓励，常激励的教学手段，以此促进学生自觉的学习，主动改正自己各方面的不足，帮助学生逐渐养成良好的学习习惯。
（五）激发学生习作热情，热爱写作。
习作教学要在文从字顺上即“通顺”上下功夫，面上的要求，绝大多数同学要达到的要求是“不少于350字的文从字顺的作文，“通顺”,即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。
本册书作文与老教材有很大的区别。主要体现在部编教材作文更加注重学生的创造力。比如第五单元和第八单元习作都是已想象为主。通过提供相关的词语或图画，让学生想象写作文。
激发兴趣的同时，还要让学生知道怎么写。通过问题引到学生思考，激发学生的作文思维。比如说，写一件事，我们可以提出什么人在什么时间和地点做了什么事情，他们说了什么，心理是怎么想的，有什么动作没有…平时在学习课文的时候可以强调一些写作的方法，例如，总分总的结构，首尾呼应，开篇点题，学会给每段写一个中心句，然后围绕这句话来写。多用一些修辞手法，例如比喻句、排比句、拟人句、夸张句让文章更加生动形象。开始学会用一些动作描写、语言描写、心理描写等使文章更加具体，有血有肉，解决学生作文容易空洞，没有内容的通病。
（六）重视培优补差工作，使全班学生能共同协调发展。 本班学生成绩差异很大。高的很高，低的只有三四十分。几位后进生语文基础非常令人担忧。为了促使每一位学生能在原有的基础上都有所发展，我着重“抓两头，带中间”。注重拔高优生，培养优生。让优生在掌握好本册语文知识的同时，鼓励这部分学生多阅读课外书籍，增加他们的课外知识积累。对待后进生，注意激励他们树立信心，多进行课外辅导，从基础知识抓起，课堂上多给他们创设发言、表现的机会，以此激起他们的学习兴趣，提高他们的学习成绩。还在班级里精心安排学生座位，在放学回家后成立学习小组，开展“一帮一”的活动。这样，形成了先进帮后进，后进学先进，先进更先进的好的风气，全班的学习成绩都有所提高。 三、不足之处
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