鼓励学生在充分阅读的基础上,尝试表演,体验人物角色.师生共同评价,重点体会在其他人都无法解决问题的情况下,文彦博世怎样开动脑筋想法的. 4. 同桌互相检查识字情况,交流识字方法. 5. 实践活动.
收集古今中外善于动脑、善于思考而解决问题的事例的有关资料，在班内交流。
课题：遇到难题想办法 授课时间： 教学目标
1. 通过交流，引导学生从小养成从小爱动脑筋，善于思考，积极主动解决问题的良好习惯。
2. 激发学生爱动脑、善思考得良好品质。
教学难、重点：培养学生爱动脑、勤思考得良好品质。 教学时间：
建议本课教学1课时。 教学流程：
一、创设情景，引出话题。
鼓励学生把自己在平时的生活或学习中遇到的难题提出来。 二、合作学习
选择难题，自由交流。
学生选择自己感兴趣的难题，在小组内讨论，想出解决的办法。 二、 汇报结果，师生评价。 在小组充分交流的基础上，选出代表汇报解决难题的办法，由师生评价哪种办法最好。
课 题：语文七色光 五 授课时间： 教学目标
1. 练习给多音字组词和改写成短句子。 2. 积累关于动脑筋方面的名言警句。
3. 通过知识窗，了解动脑筋的六种方法。
4. 懂得只要肯动脑，善思考，就一定能想出解决问题的好办法。 教学难重点：1.练习缩写句子。2.积累名言警句和动脑筋的方法。
教学准备：收集关于动脑筋的名言警句。知识窗中故事的图片或挂图。 教学时间：1课时 教学流程： 1． 练
1)给多音字组词。学生独立完成后，集体交流答案。. 2)改写句子练习。学生独立完成，指名回答问提。 2． 日积月累。
学生先自渎，再集体讨论。 3． 知识窗。
教师总结知识窗内容。 4． 想
1） 看图作文，提出要解决的问题。 2） 小组合作，讨论怎样解决问题。 3） 汇报讨论结果，师生共同评议。
推选出最好的办法，并说明你是怎么想到的，教育学生懂得：在学习、生活、工作中，遇到问题只要开动脑筋，主动思考，就一定能想出解决问题的好办法。 教学反思：
课 题：11一定要争气 授课时间： 教学目的要求：
1.学习童弟周一定要为中国人争气的爱国思想和发愤努力，刻苦钻研的精神。
2.学会本课15个生字，理解“发愤”、“需要”“资助”、“实验”、“耐心”、“尝试”、“钻研”等词语的意思，并会用“耐心”、“钻研”造句。
3.在理解关键词语的基础上，引导学生理解、体会句子的意思，进而读懂课文。 4.学习本文围绕一个意思，选择具体事例表现人物的品格方法。 教学重点难点：
1.领会童弟周是在什么情况下又是怎样勤奋学习的。 2.理解课文中两次提到“一定要争气”之间的联系。 3.准确地理解词语意思。
第一课时
教学流程：
一、揭示课题，简介人物。 1.解题。
课题中的中心词是哪个？怎么理解？
（“争气”是中心词，其义是发愤图强，不甘落后的意思。“一定要”表示争气的决心很大。） 2.简介人物。
童弟周是我国著名的生物学家，优秀的教育家。
在比利时留学时获得博士学位。他几十年如一日，忘我地战斗在科研第一线。本文介绍了童弟周在青少年时期，刻苦钻研和发愤图强的两件事。 二、自读课文。 要求：
1.借助拼音读准生字字音。 2.查字典理解词语。
3.了解全文主要内容，概括每小节主要意思。 三、试读课文。（指名分段读课文）
四、默读课文，找出写与童弟周争气的两件事相应的段落。（1—3段写童弟周因家里穷，上中学迟，基础差，但渴望学习、刻苦学习争气的事。4—6段写童弟周到国外留学，为中国人争气的事。）
第二课时
教学流程：
一、讲读课文中写童弟周第一次争气的段落。 1.指名读课文，读准儿化音“点儿”。 思考：这一部分是按什么顺序写的？（这部分是按照原因——经过——结果——想法四层意思写的。）
2.文章一开始写童弟周童年的穷苦生活与什么有关系？（童年的穷困生活，使他失去学习的机会。这是他文化基础差的主要原因。）
3.默读第2自然段，说说童弟周为什么要争气？（同时理解“基础”、“考试”、“成绩”、“退学”等词语）
重点理解文中的三个“才”字的意思。
17岁才进中学：这个“才”当“刚刚”讲，说明他上中学很晚。 “平均成绩才45分”：这个“才”当“只有”讲，说明成绩很差。
“经他再三请求，才勉强同意让他跟班试读一个学期”：这里的“才”当“只好”讲，突出了勉强的程度，反映出他能跟班试读，机会来的不容易。 总之这三个“才”字突出了童弟周上中学时学习基础很差。
4.童弟周是怎样争气的？哪些词语最能反映出他发愤学习的精神？（引导学生抓住“更加”、“发愤”、“又”等词语来体会童弟周是怎样勤奋学习的。） 5.童弟周努力的结果如何呢？（抓住“终于”体会成绩来之不易，是发愤学习的结果。） 6.在成绩面前童弟周是怎么想的？对这段话你是怎么理解的？（童弟周想的这段话有三层意思：一要争气，即要有志向，二要自信；三要经过努力。这就是童弟周在短暂的时间内赶上别人的原因。） 7.小结。
这一部分主要写了童弟周在中学时代发愤学习的事。作者紧扣“争气”这个中心，按照事情发展顺序，将争气的原因、经过、结果叙述得非常清楚。在学习这部分内容时，我们注意抓关键词语，联系上下文理解，比较准确地把握了课文内容。 二、讲读第二次争气的部分。 1.指导自学。
这部分与上一部分的写法相似，在阅读中注意找出这两件事的相似之处及不同之处。采用边读、边想、边划的方法。 自学提纲：
（1）这件事写的是为谁争气的事？为什么要争气？（2）他做成功的是项什么实验？ （3）童弟周取得成功靠的是什么？ 2.学生自学。
3.交流自学情况，教师帮助理解。
（1）这件事写的是童弟周到国外留学，为中国人争气的事。
当时遇到的困难比在国内读中学时大得多，家穷，国更穷、旧中国贫穷落后没有地位，作为中国人同样被人看不起。
重点理解“暗暗下了决心，一定要为中国人争气。”这里的“争气”要比前一个“争气”更加可贵。 （2）这项实验是同学们谁都“不敢尝试”的实验，外国教授“做了几年没有成功”的实验。注意体会“不敢尝试”。 （3）抓住“瞧不起”、“决心”、“一遍又一遍”、“不声不响”、“刻苦钻研”、“不怕失败”、“终于成功了”等词语，体会童弟周一定要争气的可贵思想。同时理解“实验”“需要”“耐心”等词语。 4.体会童弟周最后想的一段话。 “我们并不比外国人笨”、“一定能办到”这就是自信心！民族的自信心！有了自信心，任何困难都可以克服，任何事业都可以成功。 5.小结。
这一部分内容讲述了童弟周在国外留学时，为中国人争气的事。表现了童弟周强烈的爱国情怀，也说明只要有了为中国人争气的志向，就没有做不成的事。外国人能办到的事情我们能办到，外国人办不到的事情，我们经过努力也一定能办到。 三、总结。
1.课文中有两次讲到“一定要争气”，都是在什么情况下讲的？ 2.读了这篇课文，你受到什么启发。
板书设计： 10 一定要争气
课 题： 12立志造桥 教学时间： 教学目的：
1.教育学生从小就要有远大理想，并要为了实现理想而脚踏实地去实践，勇于探索，奋发进取。
2.理解课文内容，能回答课后提出的问题，训练说话能力。 3.学习根据课文内容合理的想象，发展想象能力。
4.读准本课的生字和多音字“累”的字音；查字典或结合上下文理解：锣鼓喧天、披红挂绿、凄惨、盼望、留心、积累、天长日久等词语。 教学重点难点：
1.准确地理解“锣鼓喧天”等词语的意思，是教学重点之一，理解词语之间的联系是本课的教学难点。
2.理解课文内容时，重点理解茅以升是怎样立志造桥和实现造桥志向的。 教学时间：两课时。
第一课时
教学流程： 一、创设情景：
导语：同学们，我们学过一些记叙我国科学家事迹的课文，你们还记得有谁吗？今天，我们再学习一位科学家的事迹，请同学们打开书，谁来读一读第11课的课题。（教师板书课题）
二、提示预习要求，指导学生预习。
1.知道茅以升是怎样成为一个桥梁专家的。
2.读课文，读准“秦淮河”“披红挂绿”“锣鼓喧天”“凄惨”“积累”的字音。 3.画出不理解的词语，查字典懂得词语的意思。
请同学们按照这三点要求自己学习。（用10分至15分的时间）
三、一个自然段一个自然段地朗读，先正音读通顺，再讲讲画的词语是什么意思。并要求学生说明理解词语的方法。同学们互相补充。着重理解下列词语：
人山人海：形容人聚集得很多，像山一样像海一样。在课文里是说，秦淮河两岸聚集了很多人来看龙船比赛。
披红挂绿：披挂上红红绿绿的彩绸。为什么事才这样做？喜庆事。把龙船上披红挂绿，说明人们把龙船比赛当做喜庆事一样看待。
锣鼓喧天：先讲清“喧”是声音大。什么声音？锣鼓声；大到什么程度？喧天，是说河两岸的上空，哪儿都是锣鼓声。人们这样做，说明什么？说明来比赛的人和来观看的人都很兴奋，情绪高涨。 盼望：实心实意地期望、等待。课文中是说谁盼望什么？茅以升跟所有的小伙伴儿一样，盼望端午节那天看龙船比赛。
不幸：不好的事，使人失望，伤心、痛苦的事。课文里指什么事？指桥塌了，好多人掉进了河里。
凄惨：凄，形容悲伤难过；惨，悲惨。合起来是凄凉悲惨的意思。课文里是指什么事凄惨？桥塌人亡的事。
默默地：默，不出声。课文里是说茅以升看着断桥时不出声、有心事，也很难过。 结结实实：很结实，课文里指桥坚固，不会倒塌。 天长日久：时间长，日子久。
积累：一点一点地聚集。累，多的意思。
（以上词语的理解，都要让学生先讲意思，说明理解的方法；再放在课文里理解） 四、读全文，注意哪几个自然段是讲茅以升怎样成为一个桥梁专家的。（第4自然段至第9自然段）第1—3自然段主要讲什么？ 教师小结：这篇文章先讲茅以升小时候非常喜欢看龙船比赛，再讲有一年赛龙船桥塌了，茅以升立志学会造桥，最后讲他成为建造桥梁的专家。
第二课时
教学流程：
一、自读课文，回忆对第一个思考题的预习；没有预习的同学即时思考。 请几个同学讲讲自己对思考练习两个问题的回答。师生共议。 （一）第一个问题议论要点如下：
1.什么事？要讲清时间、地点、发生了什么事。
2.为什么会发生这样的事？联系1—3段，知道出事的原因是人多（人山人海），热闹（锣鼓喧天）。
3.茅以升听说出事后怎么样？理解“吃了一惊”“非常难过”“仿佛看见”反映了茅以升对这件事的关心。
4.行动上如何关心这件事？理解“发呆”，联系“默默地看着”想象：当时茅以升会想些什么？（立志造桥）
（二）第二个问题的议论要点如下：
1.第9自然段共有几句话？读一句说一句的意思。同时理解词语。 2.着重理解以下词语。 从此以后：“此”指什么？“留心”是什么意思？“各式各样”用课文里的话讲。“打量”是观察、看的意思，上下打量是说观察的全面，“收集”是把分散的事物聚拢，凑在一起。细心收集是说把有关桥的资料不遗漏地收集在一起。 3.在逐句理解的基础上，请同学们思考并回答：
（1）这一段哪几句是写茅以升“特别留心”各式各样的桥？（2、3句）
（2）第4句和第2、3句是什么关系？（总结）这一段前4句话以总——分——总的结构讲了茅以升“立志”以后，实实在在做了很大的努力。 （3）这一段的第5句是讲什么？茅以升在立志后是怎样努力的？“终于”说明他成为建造桥梁专家的理想是脚踏实地做出来的。谁能讲讲是怎样具体做的？ 二、整体认识课文内容之间的联系，强化思想教育内容。
1.读全文，谁来归纳一下茅以升是怎样成为桥梁专家的？（从小有志气；立志后努力实干）读课文中一句话来回答。教师讲明，文章最后一句是全文的中心句。 2.既然第9自然段是主要内容，第1—8段有什么关系？ 三、课堂练习。
1.给第9自然段分层。讲讲每层的意思与关系。 2.词语填空。 各种各样各式各样
（1）商店里有（ ）的商品。
（2）永红交电公司出售（ ）的自行车。 打量 观察
（1）今天，班主任带来一位新同学介绍给我们。我（ ）了她一遍，觉得她很健康，像个运动员。
（2）（ ）事物一定要有顺序，抓特点。 3.读一读，比一比，组成词语。 矛（ ）分（ ）旁（ ） 茅（ ）盼（ ）傍（ ） 坐（ ）到（ ）黑（ ） 座（ ）倒（ ）默（ ） 4.用词造句。
留心（什么意思？形容做什么？）
钻研（钻研是对学问、技术说的，要注意词语搭配正确）
板书设计：
课 题：快乐读书屋六 教学日期： 教学目标：
1. 体会小溪的性格特点，学习小溪不怕困难的，勇往直前的精神。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 认识11个生字。 教学重点：
教科版小学二年级下册语文教案设计（全册详）
