出示句子：一百多年前，法国有个著名的物理学家叫安培，他搞科学研究非常专心。
（2）读了这句话，你知道他是个什么样的人吗？ （3）理解“著名”，你能给它换个词吗？你能用上自己的话来介绍一下安培吗？ （4）老师补充介绍安培的生平事迹。 （5）小结：安培真是个非常专心的人啊！
(通过多种形式的初读，使学生掌握容易读错的字和难读的句子；在感知课文内容的基础上解决学生的第一个疑问，知道课文中的“黑板”是辆马车的后壁；在感知的过程中穿插学习第一自然段，再由老师进行适当地补充，对安培其人有个初步认识。) 三、研读感悟
请小朋友们默读课文，看看课文是怎样描写安培的专心的。边读边用“ ”画出写安培专心的句子，并说说你是从哪些词句体会到的，用“▲”标一标。 1 学生自主学习。 2 小组间交流。
3 全班交流：学生汇报，老师出示相应的句子，相机点拨。
重点句1：“有一天，安培在散步。街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走，原来他正在思考一道数学题。”
（1）指导朗读。谁能读出安培此时的样子。
（2）延伸：在那么热闹的大街上，那么吵闹，安培都能思考数学题，多专心啊。你也能像安培这样专心吗?指生说一说。重点句
2：安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”可是“黑板”还在继续往前移动，安培不知不觉地跟着“黑板”走，聚精会神地演算着。
3．抓住重点句子反复读，体会安培聚精会神以至错把马车车箱后壁当黑板的痴迷忘我的程度。
4 想像：如果你这时就站在这条街上，看到这件事，你会想些什么呢?
5 总结：正是安培具有这种专心研究科学的精神，所以后来成了19世纪著名的物理学家，化学家和数学家。 四、拓展
1 像安培这样专心做学问的科学家，你还知道哪些?以小组为单位补充材料。 2 说一说你身边有没有像这些科学家一样做事非常专心的人? 3 你从他们身上学到了什么? 五、作业设计
1.把难写的生字记一记；2.把课文有感情地读一读；3.把今天的收获写一写。 板书设计： “黑板”跑了
发现“黑板”———高兴
“黑板”动了———着急、专心、聚精会神 “黑板”走了———不知不觉 “黑板”跑了———可惜
课 题：能说会写 上课的时候
教学目标： 1．让学生在情境中模拟表演。 2．教育学生上课时要认真学习、排除干扰。
教学重点： 身临其境地演一演
教学准备： 教学挂图和有关的图片。 教学过程：
1．歌谣激趣，导入新课。
老师说歌谣：“丁零零，上课了，进教室，快坐好，用心听，不溜号，答问题，声要高。同学们，表现好，家长夸，老师笑。”歌谣中老师对同学们提出什么要求呢？
2．上课时同学门的表现都是怎样？ 3．指导看图，叙述图意。
学生自由组对，选择上课时的一种表现进行表演。
4．延伸内容，扩展交流。
师：同学们，在上课时，也许你有过排除干扰的经历，或者是发现同桌做与课堂无关的事成功地提醒、劝阻的经历。不妨讲给大家听听，以供大家学习。 学生讲述，老师小结。 课 题：语文七色光 二 教学日期： 教学目标：积累形近字和多音字能正确运用。积累四字词语和俗语，了解成语“专心致志”的由来，并从中受到启示和教育。举办故事会，培养学生的学习兴趣和创造精神。
教学难点：培养学生收集、处理材料的能力和合作意识。
教学准备：提前一周布置学生收集古今中外关于“专心致志”的故事，并进行讲一讲。
教学时间：两课时 教学流程： 1.练
形近字辨析填空要注意从偏旁部首上引导学生区别字意的不同。 多音字注音、组词。 2.日积月累。
（1）小组内书读。
（1） 引导学生感受四字词语、俗语的大意。 （2） 练习背诵 3.知识窗。
(1)自读、互读、，交流读懂了什么？ (2)用专心致志写一句话。 1. 大家一起来。 2. 分组互评。 3. 上台讲故事。
课 题：5、小猫咪穿鞋了 教学课时：两课时 教学目标：
1. 通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身做起，不能盲目学样。 2. 正确、流利、有感情的朗读课文。
3. 认识9个生字和部首“革”，会写10个生字。 教学重点：有感情地朗读课文，特别是文中对话。
教学难点：读懂猫妈妈说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。 课前准备：挂图。
第一课时
教学流程：
导言：同学们都认小猫咪吧！（认识）今天的小猫咪发生了什么有趣的事？我们读课文就知道了。 1. 指导读书。
2. 借图导课，就题设疑
问：什么原因使小猫咪穿鞋子？ 它就让谁穿鞋子？
结束什么样？谁的话对？ 从中说明了一个什么问题？ 3. 以读为本，合作学习。 （1） 通过全文
学轻声读借助拼音把难读的生字、词语、句子标记出来反复练读。 （2）学生合作读课文，同桌互读，纠正读音。 （2） 指名读
（3） 分角色读（关键把握角色特点）
评选最佳扮演者合作奖。 4. 练习根据课文连线
大白鹅 抓树枝 大黄狗 刨 土
麻 雀 感觉地面动静 公 鸡 奔 跑 猫 游 泳
第二课时
一、 指名读课文。（要求读熟，读书感情） 二、 认识文中的9个生字。 1. 学生自己试着认。 2. 师领读。 3. 生领读。
三、 学习会认、会写10个生字。 1. 先观察10个生字 2. 认识10个生字 3. 指导写10个字
4. 反复认、写、组词、说话等。 四、 练习：填空
再 （ ）见 （ ）家里 （ ）前边 在 （ ）也不想 （ ）来一次 生（ ） 五、 独立完成课后32页练习。 板书设计： 小猫咪穿鞋子
大白鹅 抓树枝
大黄狗 刨 土
麻 雀 感觉地面动静 公 鸡 奔 跑 猫 游 泳
课 题：6.寓言两则 教学日期： 教学目标：
1. 通过寓言故事受到教育：应该学会正确对待自己的过失，懂得掩盖过失会有不良的后果，懂得看问题，做事情要多换角度去想一想，做一做。 2. 正确、流利、有感情地读课文，学讲、表演寓言故事。 3. 认识11个字，会写11个生字。
教学重点：学会书写11个生字，有感情地朗读课文。
教学难点：在对寓言故事的情感体验和生活体验中感受寓意、明白道理。 教学准备：课文挂图 教学课时：2课时
第一课时
教学流程：
一、 导言：首先解题《寓言两则》，告诉学生，“寓言”就是通过有趣的故事告诉我们一个怎样做人、做事的道理，两则就是两篇的意思。 二、 通过第一则
问：《掩盖过失的猫》掩盖过失什么意思？ 区别“寓言”与“语言”
文中的猫有几次“过失”？他都是怎么掩盖的？ 这样做对吗？你明白恶劣什么道理？ 三、 读懂第二则
问：说说这则寓言讲了一件什么事？ 四、 表演，看谁表演的好。
通过多种手段帮助学生营造情境，催发他们入情入境和角色同步合作。
第二课时
一、 指名朗读引入。 二、 分角色激发兴趣。 三、 学习生字
1. 认读11个生字，会组词。 2. 会写11个生字。
3. 难学指导，突出重点。 左右结构：脸、掉、满、阵、根 半包围：逃、瘦 上下：等、冒 5.实践活动：
（1） 把这两则故事讲给家长听 （2） 用简笔画画出下面的词语。 吹嘘 失望 虚掩 教学反思：
课 题：快乐读书屋三 找刺猬 教学目标：
1. 通过小松鼠找刺猬的故事，认识到观察要仔细，看问题要全面，做事情要细心。
2. 分角色正确、流利、有感情地读。 3. 认识9个生字 教学重点：认识9个正字
教学难点：分角色有感情地朗读课文，体会角色特点，明白文章所讲的道理。 教学准备：挂图 教学流程：
一、初读中整体感知
1、谈话导课，整体感知：出示课题，设置悬念，激发兴趣。
2、学生选择自己喜欢的方式自读课文，想一想课文讲了一件什么事。 3、学生汇报。
二、在演读中体验角色。
1、指导学生抓住对话提示语和标点符号体会语气。 2、指导学生采用多种形式的读。 1）、句式对比，如： 小松鼠跑到山上，东张西望地找了一圈儿，匆匆忙忙地跑回来对刺猬妈妈说??
小松鼠到山上，找了一圈儿，回来对刺猬妈妈说?? 2）、语气对比，如：
教师分别用“慢条斯理”和“心急如焚”两种语气读句子“不好了，你的孩子不知道为什么全爬到山顶那棵大树上吊死了！”让学生听评议。 1） 评议读。 2） 引读。
一、议读中体会寓意。
这是一只（ ）的小松鼠。 二、检查识字。
板书设计： 吊在大树上
找刺猬{ }不认真观察 钻进土里 课 题： 快乐读书屋三我要的是葫芦 教学日期：
教学目标：1.通过故事了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题。2.认识7个生字
教学重点：认识7个生字，读课文。
教学难点：了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题。 教学准备：挂图 教学流程：
一、谈话激趣，引入新课。 1、教师说谜语：
2、(出示挂图)这就是葫芦，可爱吗，喜欢吗？在古代时有个人也很喜欢葫芦，他还种了一棵葫芦呢！你们想知道这个故事吗？今天我们就共同来学习“我要的是葫芦”。(板书课题) 3、看课题质疑。
二、初读课文，整体感知。 1、指生读文前提示。
2、自由阅读课文。不认识的字看拼音多读几遍，把课文读正确、流利，整体感受课文内容。（读书动笔，圈圈画画）
3、同桌互读课文，互相评议，看谁读得更好。 4、图文对照，观察图画对照相应的课文。 三、自读自悟，理解主题。
1、出示自学提示，同桌或前后桌之间相互交流、探究。
（1）把两幅图进行对比，有什么不同，为什么？（仔细读课文）（2）这个人喜欢葫芦吗？为什么？
（3）他为什么没有得到葫芦？ 2、全班汇报，集体交流。
教师根据学生的回答情况，适时点拨、提示，引导学生进行质疑。（教师准备两幅葫芦的幻灯片，适时运用） 3、拓展课文，引出寓意。
（1）请同学们根据课文内容完成句子训练（教师出示幻灯片）：
①（ ）这个人没有关注葫芦的生长过程，（ ）没有能够得到葫芦。（因为......所以......）
②请你们也来仿照上面的句子，说一句话。
（2）怎样做才能得到葫芦？从这个故事中明白了什么道理？
4、搭建平台，进行展示。学生用自已喜欢的方式对课文进行拓展。如：读、画、演等。
四、识字任务，寓于游戏。 1、出示生字卡片，
（1）学生认读、同桌间说记字方法。（2）汇报。注意不同识字方法的运用。（3）生互读、小组开火车赛读。 2、识字游戏：摘苹果。 五、联系生活，感悟道理。
1、学生说说平时生活中有没有这样的事情发生，是怎样解决的？ 2、教师出示：
无论做什么事，不但要关注结果，更要关注过程，把过程中的每一个环节都要认真做好，因为每一个小的环节处理的不好，都会影响最终的结果。 板书设计： 叶绿 生虫
葫芦 变黄 落了 课 题：能说会写龙龙踢球 教学日期： 教学目标：
1. 增强学生口语表达能力，提高口语表达在生活中的实践运用能力。 2. 培养学生口语交际中的应对能力，能围绕自己的观点把理由说清楚。 教学重点：培养学生口语交际中的应对能力。 教学难点：能围绕自己的观点把理由说清楚。 教学过程：
1. 谈话导课，引发课题
教科版小学二年级下册语文教案设计（全册详）
