龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
探究小学数学教学中的激励教育策略
作者：丁海艳
来源：《世界家苑》2024年第04期
摘要：在数学教学中灵活地把握学生情感，應以学生为主导，从学生的角度思考问题。激励教育能够拉近教师与学生之间的距离，使学生更加真切地了解数学学习的重要性。基于此，本文提出了数学课堂教学中激励教育的一系列应用策略，旨在完善教学方式，真正提高学生的学习能力，从而提高数学教学质量。 关键词：小学数学;激励教育;积极性评价
回想多年的小学数学教学工作，笔者体会到，单纯的数学课是单调无趣的.那么如何调动学生的积极性，如何在教学中达到事半功倍的效果？通过实践，笔者深刻体会到，唯有尊重学生个体的学习需求，询问学生对课堂的真实感受，积极接受学生的改进建议，以学生的感受为主，促使学生以饱满、乐观的情绪投入到数学学习中，从而获得身心的愉悦。 1 激励性教育要及时
课堂教学评价首先应当确保及时性，即教师要能在恰当的时机准确地给予学生相关学习活动的评价，激励性评价自然也不例外。例如，教学“有余数的除法”时，使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象转化为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法;理解有余数的实际意义，知道余数要比除数小。学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验，发展抽象思维，能运用有余数的除法解決一些简单的实际问题，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。在学生进步的同时，教师要及时给予激励性的评语，并让学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣。在独立思考和合作交流的过程中能够获得成功愉快的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心培养积极参与学习活动的态度和习惯。可以对率先回答问题的学生进行高度评价：“懂得那么多生活常识，还能运用到数学学习中，真棒，數学知识的学习就是一个来源于生活最终又回归于生活的过程，这点我们大家都应该向你学习，话音刚落，我便带头鼓起了掌，一瞬间，班上掌声雷鸣。而那名学生呢，也从这次激励性的评价中感受到了肯定与认可，从那以后，他数学课上变得更加积极、认真，数学学习成绩也是直线上升。这不能不说是及时给予激励性评价的一个重要体现。 2 激励性教育要适度
激励性评价还必须要注意适度，即有必要的时候再进行评价，而不是毫无底线、毫无原则的任意评价、随意评价，长此以往，这样的评价只能导致激励性评价的效果不再。对此，我感受颇为深刻。例如受到之前错误理念的引导，我习惯在课堂上给予学生们激励性的评价，不管
探究小学数学教学中的激励教育策略
