7.7 动能和动能定理
一、教学目标 1.知识和技能:
⑴理解动能的概念,会用动能的定义式进行计算;
⑵理解动能定理及其推导过程;
⑶知道动能定理的适用条件,会用动能定理进行计算。 2.过程和方法:
⑴体验实验与理论探索相结合的探究过程。
⑵培养学生演绎推理的能力。
⑶培养学生的创造能力和创造性思维。 3.情感、态度和价值观:
⑴激发学生对物理问题进行理论探究的兴趣。
⑵激发学生用不同方法处理同一问题的兴趣,会选择用最优的方法处理问题。 二、设计思路
动能定理是力学中一条重要规律,它反映了外力对物体所做的总功跟物体动能改变的关系,动能定理贯穿在本章以后的内容中,是本章的教学重点。学习并掌握它,对解决力学问题,尤其是变力做功,多过程问题或时间未知情况下的问题有很大的方便。 本课教学设计的过程为: 由于本节内容较多又很重要,所以安排两节课,一节新授课、一节习题课,以达到良好的效果。本节教案为新授课教案 三、教学重点、难点
1.重点:⑴动能概念的理解;⑵动能定理及其应用。 2.难点:对动能定理的理解。 四、教学方法
讲授法、讨论法、练习法 五、教学设计
教师活动 一、引入新课 回顾探究功与速度变化关系的实验 提问1:当v0=0时,拉力对小车做的功与速度有什么关系? 提问2:当W 学生回答:v0=0时,W∝v。 当v0≠0时,∝2学生回忆上节课的实验,引起思考,力做功与速度变化的关系 设计情景,进行理论探讨和论证,找出动能的表达式。 通过对前面探讨过程的深入思考,得出动能定理 通过具体实例,深化对动能和动能定理的理解,并规范解题步骤,体现其优越性。 学生活动 在实验的基础上深入点评 教师活动 v0≠0时,力对小车做功与速度的变化有什么关系? 设计情景:建立模型,如图所示,某物体的质量为m,在与运动方向相同的恒力F的作用下发生一段位移,速度由v1增加到v2-v1 …… 学生利用所学功的知识和运动学知识理论 选择学生的答案,投影学生的解答过程,归纳,总结。 根据牛顿第二定① 根据运动学公式:律:…… …② 代入得:学生讨论:①v0=0时,W∝v。当……③ 移项得:v0≠0时,W∝v2-v1 22222学生活动 探究,激发学生的学习兴趣。 学生直接参与探究过程,增加感性认识。 让学生感受理论点评 v2。求从动力学和运动学的角度找出F、l、与m、 v2、v1的关系。 推导。 教师活动 与实 即得: 提问3:对于上面的结论,你有什么想法? 提示:①将结论与实验结合对比。 v0≠0时,W∝v2-v1 比例系数为m/2 ②功是能量转化的量度。 ,对应着后来和开始位置的一种能量。这个能量与速度及物体的质量有关,我们把这种能量定义为动能。 【板书】一、动能 1、定义:物体由于运动而具有的能量叫动能。 二、新课教学 【板书】2、公式: 学生讨论:动能是标量。 学生回答:动能的单位和”这个特定意义的物理量。 出“22学生活动 探究的过程,在学生求解的应该是个有特殊意义的物理量。 学生讨论找过程中要适度巡视,加以指导。 应用学生的解答过程,肯定学验结论吻合 ②左边是力做功,右边是能量变化。所以点评